春天，是充滿詩(shī)情畫(huà)意的季節(jié)，是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，是奮發(fā)上進(jìn)的季節(jié)。走進(jìn)四川天府新區(qū)第四小學(xué)，四年級(jí)數(shù)學(xué)組的老師們正在思考一個(gè)問(wèn)題：怎樣才能在“五段”課題的引領(lǐng)下培養(yǎng)學(xué)生的空間能力呢？
首先，王興琪老師帶領(lǐng)著四年級(jí)3班的孩子們，先回顧關(guān)于“觀察物體”我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)什么？將已學(xué)知識(shí)體系進(jìn)行結(jié)構(gòu)化建構(gòu)。
在教學(xué)過(guò)程中，王老師充分利用教具學(xué)具，讓學(xué)生進(jìn)行想象、猜測(cè)和驗(yàn)證。在動(dòng)手操作中，學(xué)習(xí)正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體形狀和在方格紙上畫(huà)出從不同位置觀察到的圖形。從多方面培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力，促使學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
第二節(jié)課由黎靜老師和四年級(jí)1班的孩子為大家?guī)?lái)《你說(shuō)我搭》。本節(jié)課根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)，主要采用觀察法和動(dòng)手法進(jìn)行教學(xué)。黎靜老師注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中主動(dòng)地探究解決問(wèn)題的方法，真正成為課堂的主人。
學(xué)生在根據(jù)指令搭物體時(shí)，是通過(guò)指令想象物體可能的形狀，并根據(jù)指令逐個(gè)進(jìn)行排除，最終搭出對(duì)方所描述的立體圖形。這種集觀察、想象、分析和推理于一體的具體活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，還發(fā)展了他們的空間想象、合情推理能力。
課后，兩位老師對(duì)自己課的設(shè)計(jì)意圖和授課后的反思和大家進(jìn)行了交流。
聽(tīng)課的老師們也從不同的角度結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)課堂教學(xué)提出了寶貴的意見(jiàn)和建議。皮燦老師說(shuō)：“老師的提問(wèn)、追問(wèn)精準(zhǔn)，環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，層次清晰，而且兩位老師都很重視學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)化。”黃蓉老師說(shuō)：“可以讓學(xué)生先提出猜想，然后再讓學(xué)生基于自己的猜想去操作驗(yàn)證自己的猜想。”宋佳老師建議：“在處理第二個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，可以先讓學(xué)生在頭腦里面想象看到的圖形，然后再讓學(xué)生搭一搭進(jìn)行驗(yàn)證，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。”教師教育研究院副主任、數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)周長(zhǎng)秀老師也提出：“我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要緊緊圍繞核心概念來(lái)進(jìn)行思考，多維度發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力來(lái)促進(jìn)空間觀念的培養(yǎng)，同時(shí)老師們還要思考自己的課堂組織形式，又好玩、又有深度的數(shù)學(xué)課堂是我們追求的最佳狀態(tài)，課堂上要讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、大膽互動(dòng)，需要日常課上就進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)的引領(lǐng)，成為常態(tài)，才能更好的讓學(xué)生的辯證思維發(fā)展。”
學(xué)校辦學(xué)顧問(wèn)、四川省特級(jí)教師孟潤(rùn)吉肯定了兩位年輕教師駕馭課堂的能力嫻熟，對(duì)教材的研究也很深入，同時(shí)在課堂上能夠看到兩位老師有課改的意識(shí)，也有對(duì)“五段”課題的深入理解。
基于兩節(jié)課例，孟老師就怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的空間觀念的問(wèn)題給老師們提出了理論和實(shí)踐方面的指導(dǎo)。就空間觀念而言，大家首先要思考“什么是空間觀念？”在充分理解它的概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，繼續(xù)思考“如何做才能發(fā)展學(xué)生的空間觀念？”老師在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，這兩節(jié)課通過(guò)了“看、搭、畫(huà)、想”等多種方式幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教無(wú)涯，研不止。每周三的教研活動(dòng)是不同年級(jí)組之間交流經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的相見(jiàn)；是不同老師之間擴(kuò)大視角、融合優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)。依托教研活動(dòng)，天府四小的數(shù)學(xué)老師們互相促進(jìn)，協(xié)同生長(zhǎng)，未來(lái)可期！（魏雅莉）
如何培養(yǎng)學(xué)生空間能力,天府四小,數(shù)學(xué)組,“研”之有道
