“雙減”能“減”下去，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量能“增”上去，第一課時(shí)的教學(xué)能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從整體上把握課文內(nèi)容，打下語(yǔ)文知識(shí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了扎實(shí)的第一課時(shí)，學(xué)生才能順暢地、真正地與文本實(shí)現(xiàn)零距離的交流。為了提高玉虹小學(xué)青年教師的教學(xué)能力，在第一課時(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)。4月21日上午，成都市青白江區(qū)玉虹小學(xué)聯(lián)合劉曉牧名師工作室開展了高段第一課時(shí)教學(xué)研討活動(dòng)。
本次活動(dòng)，劉曉牧名師工作室送教了三節(jié)優(yōu)質(zhì)課，分別是華嚴(yán)小學(xué)謝輝老師執(zhí)教的《海上日出》、實(shí)驗(yàn)小學(xué)周影雪老師執(zhí)教的《田忌賽馬》和玉虹小學(xué)段蘋老師執(zhí)教的《真理誕生于100個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，三堂課在沒(méi)有預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，采用了導(dǎo)入新課、了解作者、初讀課文、落實(shí)字詞、理清脈絡(luò)等教學(xué)步驟，落實(shí)了第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。謝老師發(fā)揮小老師的作用，利用小組合作互檢互抽，真正解決了農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)效果良好。周老師整合資源，引導(dǎo)學(xué)生積累，在劃分層次時(shí)采用小標(biāo)題的方式讓人耳目一新。段老師既有小組評(píng)價(jià)也有個(gè)人的評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并用學(xué)以致用的環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的所學(xué)進(jìn)行了鞏固。
課后，劉曉牧工作室學(xué)員及玉虹小學(xué)全體語(yǔ)文教師對(duì)這三節(jié)課程進(jìn)行了評(píng)課，老師們提出，第一課時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，制作導(dǎo)學(xué)單，在劃分層次上老師可以多加引導(dǎo)。
最后，導(dǎo)師劉曉牧做最后發(fā)言，劉老師強(qiáng)調(diào)，應(yīng)根據(jù)這三節(jié)課中可操作性方面，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在自己的第一課時(shí)進(jìn)行實(shí)踐，從而更好落實(shí)字詞，把握課文內(nèi)容。
在名師工作室的引領(lǐng)下，玉虹小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)第一課時(shí)的把握更加到位，從而提高教師的專業(yè)能力，強(qiáng)化了課堂主陣地的作用，提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)“雙減”政策。（孫林馨 通訊員 黃婷婷）
有效利用名師工作室,玉虹小學(xué),促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)研究
