為增進(jìn)幼兒園之間的互動(dòng)，搭建幼兒園學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，共同促進(jìn)學(xué)前教育質(zhì)量的提升，4月22日上午，成都市溫江區(qū)政通幼兒園開展了“教育科研聯(lián)盟組第三組”現(xiàn)場園本課程研討半日活動(dòng)。
簽到入園
迎著和煦的微風(fēng)，沐浴著春日暖陽，政通幼兒園迎來了教育科研聯(lián)盟組第三組幼兒園的園長、教師們。
經(jīng)驗(yàn)分享
政通幼兒園保教主任易老師結(jié)合園本實(shí)際，以“自然通達(dá)、和融生長”的辦園理念，從“兒童與自我的和諧發(fā)展、兒童與自然的和諧共處、兒童與社會(huì)的和諧共生”三個(gè)維度，選擇貼近幼兒的實(shí)際發(fā)展水平、貼近幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、貼近幼兒的生活、貼近幼兒的興趣與需要為課程內(nèi)容，關(guān)注與兒童生活相契合的經(jīng)驗(yàn)的獲得，以集教、區(qū)角游戲、項(xiàng)目活動(dòng)等組織形式為載體，通過生活化、經(jīng)驗(yàn)化、整體化、過程化、情景化的實(shí)施方式，將游戲的精神滲透到課程實(shí)施中，建構(gòu)和融課程體系，促進(jìn)幼兒身心和諧全面發(fā)展。
教學(xué)觀摩，互學(xué)共進(jìn)
張老師、舒老師執(zhí)教的同課異構(gòu)活動(dòng)《我的小書包》，在前期多種方法調(diào)查中，尋找出適合本班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)組織形式與內(nèi)容。以真實(shí)“走向小學(xué)”的生活化情境貫穿整個(gè)活動(dòng)過程，讓幼兒享受參與活動(dòng)的快樂以及提升對(duì)物品的整理收納能力，為進(jìn)入小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
精彩講座
溫江區(qū)柳岸錦城幼兒園倪園長針對(duì)幼兒園班本課程的實(shí)踐研究調(diào)查進(jìn)行了精彩分享，倪園長從園本課程與班本課程之間的關(guān)系、如何確定班本課程主題以及在班本課程實(shí)施中，最大的困難和疑惑有哪些入手，向大家分享了班本化課程具體行動(dòng)、班本化主題活動(dòng)的實(shí)踐收獲以及基本行動(dòng)路徑，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分層推進(jìn)和嚴(yán)密落實(shí)。
交流研討
微講座結(jié)束后，老師們進(jìn)行集中研討，大家首先肯定了在當(dāng)天的活動(dòng)中，孩子們的游戲狀態(tài)非常投入，參與度高，游戲時(shí)積極主動(dòng)，老師的活動(dòng)組織也符合本班級(jí)年齡特點(diǎn)。同時(shí)，大家也針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行了熱烈的討論與交流，并給出了具體的建議和意見。
精彩點(diǎn)評(píng)
活動(dòng)最后，馮文霞老師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，對(duì)活動(dòng)選擇及組織的自然靈動(dòng)給予肯定，同時(shí)也對(duì)分享評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的組織提出中肯的建議。馮老師提出當(dāng)代教師應(yīng)該注重幼兒個(gè)體差異性、自我突破，并且能夠在基于園本課程下的班本課程，基于孩子的需求進(jìn)行調(diào)整，課程實(shí)施班本化，基于一個(gè)架構(gòu)去實(shí)施，通過問題進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)主題有一個(gè)整體了解，并且圍繞主題持續(xù)深入的思考，把科研深入教師發(fā)展。
“學(xué)無止境，研無止境”，此次區(qū)級(jí)開放活動(dòng)構(gòu)建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、資源共享、共同進(jìn)步的平臺(tái)，對(duì)提升教師專業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量、推動(dòng)學(xué)前教育均衡發(fā)展等有著重要意義。（張紅）
溫江區(qū)教育科研聯(lián)盟組,政通幼兒園
