為深入貫徹落實(shí)《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》文件精神，以促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)、增強(qiáng)體質(zhì)、鍛煉意志、健全人格，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。天府新區(qū)鹿溪幼兒園乘著天府新區(qū)省級(jí)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)的東風(fēng)，解讀政策，積極響應(yīng)，結(jié)合幼兒園實(shí)際，為保證幼兒的身體鍛煉時(shí)間，同時(shí)不受極端惡劣天氣影響，4月12日，鹿溪幼兒園運(yùn)動(dòng)工作室教師以綜改課題《幼兒園便捷式室內(nèi)體育游戲的開發(fā)及應(yīng)用研究》為依托開展了本學(xué)期第三次課題研究。
現(xiàn)場(chǎng)觀摩，游戲展風(fēng)采
本次現(xiàn)場(chǎng)一共展示了兩種形式的室內(nèi)體育游戲：室內(nèi)定點(diǎn)游戲和室內(nèi)循環(huán)游戲。
室內(nèi)定點(diǎn)游戲根據(jù)室內(nèi)場(chǎng)地特點(diǎn)在不同的區(qū)域設(shè)計(jì)不同的游戲，幼兒可以自主選擇場(chǎng)地進(jìn)行游戲，并能自覺遵守游戲規(guī)則，小組合作完成有趣的挑戰(zhàn)后可自主更換場(chǎng)地進(jìn)行新一輪的游戲。
《武林大會(huì)》
《木頭人》
《移動(dòng)靶子》
《保齡球大賽》
《農(nóng)夫與貪吃蛇》
室內(nèi)循環(huán)游戲在設(shè)計(jì)中充分利用空間資源，將鉆籠、樓梯等室內(nèi)資源整合進(jìn)游戲賽道里面，并利用小型便捷式材料創(chuàng)意組合具有挑戰(zhàn)的游戲關(guān)卡，開展混班混齡室內(nèi)循環(huán)體育游戲，增加了游戲的層次性、趣味性、挑戰(zhàn)性。
說課評(píng)課，交流互分享
觀摩結(jié)束后，由每一組的教師代表從游戲設(shè)計(jì)、游戲目標(biāo)、游戲準(zhǔn)備、游戲反思等方面進(jìn)行說課。
研究小組的老師們根據(jù)游戲開展的情況提出了優(yōu)化建議。
專家指導(dǎo)，引領(lǐng)促成長(zhǎng)
魏婷老師針對(duì)本次活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)提出問題，引發(fā)老師們思考。
魏婷老師指出，觀察是為了解讀，解讀是為了支持，兒童真正受益的是與老師的互動(dòng)。老師應(yīng)做到在前面引導(dǎo)，在旁邊陪伴，在后面支持。鼓勵(lì)幼兒多進(jìn)行嘗試，幼兒有參與的機(jī)會(huì)就會(huì)有發(fā)展和意義。
最后，江花園長(zhǎng)作出總結(jié)，指南中提到老師的角色是引導(dǎo)者、支持者、合作者，在活動(dòng)中托起兒童、支持兒童，讓兒童做活動(dòng)的主人是老師能力的提升，也是育人觀念的轉(zhuǎn)變。
游戲是孩子的天性，如何讓孩子在游戲中玩出精彩、玩出收獲是每一位老師思考的問題，本次教研解決了老師們前期室內(nèi)游戲開發(fā)中的疑問，也為后續(xù)課題的開展指明了方向，研中有思研中有學(xué)，老師在教研中有成長(zhǎng)，孩子在活動(dòng)中才能有收獲。（黃小林）
鹿溪幼兒園,聚焦室內(nèi)體育游戲,促進(jìn)幼兒身心發(fā)展
