幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，是兒童成長過程的一個重大轉(zhuǎn)折，也處于人類整個邏輯思維形成和使用過程中所要經(jīng)歷的三次環(huán)境轉(zhuǎn)換的第二次轉(zhuǎn)換期。在這個時期，幼兒從一個時刻被關(guān)注的對象轉(zhuǎn)變成一個學(xué)習(xí)主體，幼兒的心理行為特征與小學(xué)生心理行為特征同時并存，互相交叉，幼兒階段的特征逐漸減弱，小學(xué)階段的特點特征逐漸增強。比如，大班幼兒漸漸增加對規(guī)則游戲的興趣，反映出他們規(guī)則意識的逐漸加強，但仍然熱衷于游戲；小學(xué)一年級學(xué)生能夠接受許多規(guī)則的約束，但仍保留對游戲的興趣。簡單來說，幼小銜接既是幼兒園教育的結(jié)束，又是小學(xué)教育的開始。
根據(jù)相關(guān)文件指示，天府新區(qū)鹿溪幼兒園大班組教師多次進行年級組會議，研討方法、完善計劃，以達(dá)到幫助幼兒順利過渡幼小銜接的目標(biāo)。并且學(xué)習(xí)幼小銜接相關(guān)文件，老師們一一對應(yīng)學(xué)習(xí)，提出自己在前期試行中的問題，共同探討，解決問題。
根據(jù)上級疫情防控工作部署及要求，貫徹落實疫情防控工作的精神，筑牢校園安全防疫線，此次家長會，鹿溪幼兒園采取了線上線下分流、分時間段的方式進行。
家長們以線上聊天對話的形式分享孩子的成長變化，交流對于幼小銜接的困惑。
線下家長會打破傳統(tǒng)家長會模式，架起了家園溝通的新橋梁——全新的互動式家長會。拋棄傳統(tǒng)家長會家長長時間坐著聽，被動接受的狀態(tài)。在會前加入好玩的小游戲，借此拋出家長關(guān)心的話題，讓家長討論，表達(dá)自己的看法。家長間也可以相互交流經(jīng)驗，老師也能進一步傾聽家長的想法，達(dá)到真正的家園溝通互動。
在了解幼小銜接的重要性后，家長們相互討論在家庭教育中如何融入幼小銜接。
家長們從好的經(jīng)驗和困惑兩個方面出發(fā)，有的分享如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣等方面的經(jīng)驗，有的提出自己的教育困惑，有經(jīng)驗的家長積極交流想法和解決策略，良好的溝通互動形式調(diào)動了家長的積極性，同時也讓家長深入思考和認(rèn)識到幼小銜接的重要性。
本次家長會，讓家長們認(rèn)識到了幼小銜接工作的重要性，對如何正確進行幼小銜接有了新的認(rèn)識，有效緩解了家長對幼小銜接的焦慮。鹿溪幼兒園將繼續(xù)和家長以及小學(xué)攜手，以科學(xué)的方式引導(dǎo)孩子充分地做好身體、心理、習(xí)慣、學(xué)習(xí)等全方面的入學(xué)準(zhǔn)備，順利地向小學(xué)過渡，踏上新的起點。（黃小林）
科學(xué)進行幼小銜接,鹿溪幼兒園,攜手家長,引導(dǎo)幼兒平穩(wěn)過渡
