為進一步提升教師組織開展個別化區(qū)角游戲的能力，挖掘幼兒游戲行為背后的意義與價值，解決教師在實踐過程中遇到的棘手問題，2022年4月25日，雙流區(qū)名園長葉美蓉工作室園長們齊聚雙流區(qū)彭鎮(zhèn)柑梓幼兒園，以“如何有效組織班級個別化區(qū)角游戲活動”為主題開展了現(xiàn)場教學研討活動。
首先，名園長葉美蓉工作室園長們觀摩了中二班個別化游戲活動現(xiàn)場，在活動中園長們觀察孩子與區(qū)角材料互動的過程；看到了孩子在操作活動中的經(jīng)驗獲得；看到了教師在活動中的觀察、指導和評價。
隨后，夏園長帶來了以“如何有效組織班級個別化游戲活動”為題的互動式理論學習，分別從概念回顧、個別化區(qū)角游戲組織教師角色定位、個別化區(qū)角游戲中的觀察與指導、個別化區(qū)角游戲后評價要點、個別化學習中的問題與對策五個方面進行深入解讀。一問一答的互動式學習中，教師們積極表達，在全身心的學習中不斷更新自己的知識結構，實現(xiàn)思維方式的改變。柑梓幼兒園參研教師分兩組就個別化游戲中的孩子、教師、材料投放三方面進行交流研討，工作室成員觀摩活動全過程。
雙流區(qū)名園長葉美蓉工作室的園長們分為兩組，就現(xiàn)場活動和教研工作進行研討，針對雙流區(qū)葉美蓉主任提出的三個問題“本次教研活動組織現(xiàn)狀如何？”“怎么理解個別化游戲？”“怎樣從要解決的問題聚焦到可以解決的問題？”進行了激烈的討論、交流。在交流的過程中，園長們對班級材料的投放和幼兒游戲的狀態(tài)給予了贊揚，同時，也對個別化游戲活動的組織和評價提出了建議。
最后，雙流區(qū)教育科學研究院學前教育研究室葉美容主任對本次活動進行點評和指導。葉主任提到，要用科研的思維做教研，要以成果倒置來思考設計教研的內容、組織方式；同時也提到在開展教研活動中要關注教師視角和兒童視角，解決教師和幼兒的實際需求。
接下來，教師們將把所學所思、所感所悟融入到自己的教育教學工作中，舉一反三，深入鉆研，在重復中提升，在重復中不斷成長。（江蕾）
雙流區(qū)彭鎮(zhèn)柑梓幼兒園,名園長葉美蓉工作室,研修活動
