2022年4月26日，成都高新區(qū)慶安小學(xué)樂雅堂內(nèi)開展了一場(chǎng)主題為“統(tǒng)編教材習(xí)作教學(xué)策略研究”的“青師杯”習(xí)作教學(xué)比賽。
本次比賽，共有六位老師同臺(tái)獻(xiàn)課。成都高新區(qū)教育發(fā)展中心教研員瞿老師、銀都小學(xué)葉濤老師、行知小學(xué)魏麗霞老師、益州小學(xué)郭玲麗老師、墨池小學(xué)吳微老師組成評(píng)委團(tuán)。慶安小學(xué)全體領(lǐng)導(dǎo)及語文教師參與觀摩活動(dòng)。
順江學(xué)校的蘭玲老師執(zhí)教《這樣想象真有趣》。蘭老師通過一首童真十足的顛倒歌激發(fā)起學(xué)生的興趣，課堂上又創(chuàng)設(shè)情景——反作用藥水，打破了孩子們對(duì)幾個(gè)動(dòng)物的固有認(rèn)識(shí)，讓孩子們打開了想象的大門。同時(shí)，抓住典型文章，手把手教孩子進(jìn)行習(xí)作評(píng)改，讓孩子們明白了不僅要寫清楚，也要寫精彩。
新光小學(xué)的朱琳老師執(zhí)教《國(guó)寶大熊貓》。朱老師借助吉祥物蓉寶創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助資料包，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整合信息的選、刪、串的方法。
新源學(xué)校的陳柳老師執(zhí)教《我的“自畫像”》。陳老師借助猜猜TA是誰的小游戲，用小鏡子讓學(xué)生了解自己的面部特點(diǎn)，趣味十足。采用特點(diǎn)名牌、事例播放機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身特點(diǎn)和相應(yīng)的事例，讓學(xué)生在課堂上輕松掌握了寫作方法。
新城學(xué)校的凃婧老師執(zhí)教《我的“自畫像”》。涂老師借助問卷調(diào)查、仔細(xì)觀察等方法引導(dǎo)學(xué)生介紹外貌，抓住自己最突出的特點(diǎn)。
東華育才的蒲春蘭老師執(zhí)教《我的動(dòng)物朋友》。蒲老師借助單元文章，搭建支架，創(chuàng)設(shè)三個(gè)相互勾連的情景，借助習(xí)作要求，讓學(xué)生明了自己應(yīng)該從哪方面寫。
新科學(xué)校的李夢(mèng)也老師執(zhí)教《這樣想象真有趣》。李老師創(chuàng)設(shè)極富想象的魔法情景，引發(fā)學(xué)生興趣，利用魔法單讓學(xué)生清楚自己怎么把文章寫得有趣和吸引人。
這次大賽高潮迭起，精彩紛呈。參賽教師們都格外珍惜這次的習(xí)作教學(xué)競(jìng)賽，把它作為自己練兵和展示的大好機(jī)會(huì)，精心備課，巧妙構(gòu)思，制作了精美實(shí)用的課件，拿出了自己的“絕活”。他們?cè)谫悎?chǎng)上可謂八仙過海——各顯神通，展示了各自的教學(xué)風(fēng)采。
老師們不僅注重教法，更重視指導(dǎo)學(xué)法，從教與學(xué)兩方面去設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)中注重課程資源的利用與整合，突出了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了教學(xué)的高效性。
六節(jié)課受到了觀課教師和評(píng)委的一致好評(píng)。學(xué)生習(xí)作能力的提升不是朝夕之功，需要老師循循善誘，鍥而不舍。相信通過本次競(jìng)賽，以賽促教，不論是參賽老師還是觀課老師都對(duì)習(xí)作教學(xué)有了更加深入的思考，六堂教學(xué)比賽，雖不長(zhǎng)，但它如墨入水中，在老師們心中暈開生機(jī)，留下啟迪。（黃小林 通訊員 鄧杰）
慶安小學(xué),統(tǒng)編版小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)比賽
