2022年4月28日，天府新區(qū)三年級高質(zhì)量課堂教學(xué)研究活動在線上舉行。語文教研員成瑞玲老師主持組織了本次教學(xué)研究活動，全區(qū)三年級語文組老師積極參與、認真學(xué)習(xí)。
首先，麓湖小學(xué)潘浩老師呈現(xiàn)課例《火燒云》，課后，麓湖小學(xué)團隊通過對本單元的語文要素、落實教學(xué)目標、教學(xué)要點和課時安排、教學(xué)注意事項對本堂課設(shè)計思路進行了解讀，之后對本次授課進行了總結(jié)與反思。最后麓湖小學(xué)周雪萍老師以“大單元主題下的作業(yè)設(shè)計”為題進行了作業(yè)設(shè)計的分享。
麓湖小學(xué) 潘浩老師授課《火燒云》
天府七小黃雨昊老師執(zhí)教的習(xí)作課例《身邊那些有特點的人》，為了重點呈現(xiàn)怎樣能把“身邊有特點的人”寫清楚。黃老師通過“趣談特點，激發(fā)興趣”、“交流事件，探究寫法”、“借助例文，突破難點”、“梳理標準，引領(lǐng)寫作”這四個步驟，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，激發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生產(chǎn)生了習(xí)作的興趣。
天府七小黃雨昊老師執(zhí)教《身邊那些有特點的人》
之后，在講評課環(huán)節(jié)中，黃老師巧妙設(shè)計，用“好寫作夸一夸”“好寫作評一評”“好習(xí)作改一改”三個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)真實情景，給學(xué)生搭起支架，在師生不斷互動的教學(xué)過程中，輕松、愉快的氛圍下，學(xué)生也不知不覺中體會到怎樣把人物特點寫“寫清楚”的方法。
《身邊那些有特點的人》講評課
接下來，張擊波老師以“以任務(wù)驅(qū)動，喚醒寫作興趣”為題，交流了本次課例的設(shè)計思路。從小學(xué)階段“寫人類”習(xí)作的分析，到小學(xué)中段寫人類習(xí)作的訓(xùn)練要點，再到語文組團隊是怎樣根據(jù)本單元的人文主題，課文內(nèi)容，最終確定以任務(wù)群為驅(qū)動，并設(shè)計了“三大任務(wù)”和“八個具體活動”。最后通過分析解讀黃雨昊老師的習(xí)作課例，充分展現(xiàn)了以任務(wù)群為驅(qū)動的設(shè)計理念。
然后，李蔚老師以“立足單元整體，統(tǒng)籌作業(yè)設(shè)計”為題，分享了本單元作業(yè)設(shè)計思路。通過認真解讀教材，梳理出的單元教學(xué)要點所形成的思維導(dǎo)圖。同時根據(jù)內(nèi)容確定了單元作業(yè)目標，接著借助了布魯姆認知理論，將作業(yè)目標分為識記、理解、運用、綜合四個層級。并且重新整合單元內(nèi)容，形成了“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，來貫穿本單元各個板塊的作業(yè)設(shè)計。接下來李老師還介紹了學(xué)校針對學(xué)生學(xué)情自主設(shè)計的練習(xí)“摘抄本、素材本、聽寫本”，從而讓學(xué)生達到最佳的學(xué)習(xí)效果。
整合單元內(nèi)容，形成“學(xué)習(xí)任務(wù)群”
專家點評
最后，天府新區(qū)小學(xué)語文教研員成瑞玲老師以“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高質(zhì)量課堂教學(xué)”為題，從新課標出臺的變化，核心素養(yǎng)強調(diào)的重點，語文課程理念的要點，新課標改變下的教學(xué)建議，語文核心素養(yǎng)能力，以及大單元理念的設(shè)計等方面，逐一給全區(qū)語文教師進行了解讀與分析，讓老師們進一步明確了今后語文教學(xué)的方向。
教研員成老師總結(jié)
團隊磨課
教研員成老師到校指導(dǎo)
以改促教，以教促學(xué)。天府七小語文組團隊敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，探究“以任務(wù)群為導(dǎo)向的大單元整合學(xué)習(xí)”，強調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，在真實的生活情境中，引導(dǎo)孩子觀察、記錄、表達和創(chuàng)作，在輕松愉悅的氛圍中，讓孩子們愛上作文，愛上語文。（黃小林 通訊員 張擊波）
天府七小,天府新區(qū)三年級語文研討活動
