游戲作為幼兒園的基本活動形式，深受幼兒喜歡。幼兒園的游戲形式多種多樣，規(guī)則游戲便是幼兒非常喜歡和樂于參與的游戲形式之一。規(guī)則游戲具有激發(fā)幼兒積極情感，愉悅身心，增強(qiáng)幼兒規(guī)則意識及心理承受能力，發(fā)展幼兒專項(xiàng)能力，培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)等作用。為深入貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》精神，落實(shí)幼兒園課程游戲化目標(biāo)，進(jìn)一步提升教師游戲組織能力的提高，按照成都市教育科學(xué)研究院相關(guān)文件精神，青羊區(qū)天府幼兒園萬家灣分園 開展了規(guī)則游戲活動評選及教研活動。
在業(yè)務(wù)園長卿霞的帶領(lǐng)下，老師們圍繞《規(guī)則游戲的組織與指導(dǎo)》進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)，解讀了《幼兒園規(guī)則游戲評選標(biāo)準(zhǔn)》，圍繞”兒童觀和教育觀”、“教師的支持與指導(dǎo)”、“兒童的游戲過程”和“活動反思”四個維度進(jìn)行了初步探討。通過學(xué)習(xí)，老師們認(rèn)識到規(guī)則游戲與自主游戲、創(chuàng)造性游戲的區(qū)別。設(shè)計(jì)規(guī)則游戲一定要樹立科學(xué)理念，遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和特有的學(xué)習(xí)方式，突出“規(guī)則”“游戲”的發(fā)展價值，通過環(huán)境、材料和規(guī)則，進(jìn)一步鼓勵支持幼兒快樂游戲。卿園長希望每位老師根據(jù)所執(zhí)教班級幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)規(guī)則游戲活動方案，展示出自己良好的綜合素質(zhì)!
展示課上，老師們基于幼兒的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)規(guī)則游戲，以獨(dú)特新穎的教學(xué)方式、充滿童趣的語言，營造出輕松愉悅的游戲氛圍，教學(xué)形式百花齊放，展現(xiàn)出一個個別具特色的規(guī)則游戲設(shè)計(jì)。
動腦又快樂的智力游戲。具有思維訓(xùn)練性的益智游戲《超級偵探》、《數(shù)字紙杯疊疊樂》、《小動物覓食》、《快樂翻翻翻樂》、《形狀對對碰》、《我是速記王》、《數(shù)字泡泡龍》、《星寶寶找朋友》……在老師們的精心設(shè)計(jì)之下，都充分調(diào)動了孩子的參與熱情。蘊(yùn)含著智慧的材料投放、富有挑戰(zhàn)的游戲設(shè)計(jì)、明確的游戲規(guī)則，提高了兒童的觀察、注意、記憶、思維、語言等能力，充分調(diào)動了兒童多感官，使兒童在游戲中能全方面發(fā)展，充分凸顯規(guī)則游戲的核心價值。
動感又活潑的競技游戲�！端托◆~回新家》、《躲避大擺錘》、《丟手絹》、《貪吃蛇大作戰(zhàn)》《探險》《趣味猜拳》……有著一定“歷史”的規(guī)則游戲，深受孩子們喜愛。如何讓“老”游戲玩出“新”高度呢?老師們便從明確游戲規(guī)則入手，不斷增加游戲難度，讓幼兒通過同伴分享“好點(diǎn)子”、“好策略”，教師梳理總結(jié)，最終讓孩子成為“游戲主角”和“游戲高手”。同時，智力游戲要求兒童控制自己的行為，善于與別人合作，自覺遵守游戲規(guī)則，堅(jiān)持完成游戲任務(wù)，我們看到了兒童身上勇敢自信、堅(jiān)持到底不服輸?shù)母偧季瘛?/span>
老師們獻(xiàn)上了一堂堂精彩紛呈的游戲活動，豐富了孩子們的核心經(jīng)驗(yàn)，開啟了規(guī)則游戲教學(xué)的一扇扇新穎的門窗。
每堂展示課后，園領(lǐng)導(dǎo)和老師們都及時探討游戲組織設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的種種問題。老師們都能融入自己的理解發(fā)表自己的體會與困惑，在一個個思維碰撞中尋知問題的答案和解決的組織策略。從游戲的組織形式、規(guī)則的界定、幼兒主體性的體現(xiàn)等方面進(jìn)行了深入點(diǎn)評、剖析和梳理。
業(yè)務(wù)園長卿霞小結(jié)，規(guī)則游戲要緊跟國家教育方針要求，把握幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平選編能激發(fā)幼兒思考和探究，給予幼兒成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的游戲。尊重幼兒游戲的權(quán)利，充分理解和支持幼兒在游戲中的想法、行為和學(xué)習(xí)方式、特點(diǎn)。教師對游戲活動的評價應(yīng)針對幼兒的游戲技能或快樂，不強(qiáng)化競爭結(jié)果，引導(dǎo)幼兒正確對待游戲中的輸贏問題，使幼兒能夠在游戲中自主選擇，與環(huán)境、材料、同伴充分互動，不斷創(chuàng)造新的玩法。還可以將游戲融入到幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中，把規(guī)則放手給幼兒，讓幼兒自然參與到游戲的規(guī)則制定中來，真正成為游戲的主人。教師作為幼兒成長道路的引路人，要培養(yǎng)會創(chuàng)造的兒童，就要以幼兒的發(fā)展為導(dǎo)向。希望在規(guī)則游戲?qū)嵺`中，教師們且行且思，且悟且進(jìn)，深入走近規(guī)則游戲，研究規(guī)則游戲，讓規(guī)則游戲更好地服務(wù)于兒童，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，助推他們成為生活真正的創(chuàng)造者和主人。
“以研促教，以教帶研”，本次活動進(jìn)一步提升教師設(shè)計(jì)組織規(guī)則游戲的能力，善于發(fā)現(xiàn)游戲中的亮點(diǎn)與真問題。每一位教師在這個過程中，對核心經(jīng)驗(yàn)也有了更深的梳理和認(rèn)識。相信老師們將研討成果運(yùn)用到日常教育教學(xué)活動實(shí)踐中，在幼兒一日活動組織中能夠基于幼兒發(fā)展需求，進(jìn)行規(guī)則游戲改編，促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)與發(fā)展。用專業(yè)守護(hù)孩子的童年，靜待花開。（孫林馨 通訊員 梁辰美井）
