5月12日上午，成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)青華分校開展了區(qū)級科研課題《常態(tài)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐研究——以“數(shù)學(xué)思維”培養(yǎng)為例》課例研究活動。青羊區(qū)教科院數(shù)學(xué)教研員張瑩、劉艷和嚴(yán)姝娥三位老師參加了該項(xiàng)活動。
活動伊始，學(xué)校教師發(fā)展中心張瑩老師對課題進(jìn)行了簡單的介紹，作為基地校成員，學(xué)校把對此項(xiàng)課題的研究作為一次提升自我教研水平和教學(xué)能力的契機(jī)。本學(xué)期老師們一直堅(jiān)持研究如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)繪本——《藏在數(shù)學(xué)書里的秘密》。在一次次地研討中，學(xué)校數(shù)學(xué)老師不斷學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念，找尋如何在數(shù)學(xué)閱讀課堂中提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的路徑。
深入課堂，找尋路徑
三位教研員和實(shí)小青華數(shù)學(xué)組全體老師一起走進(jìn)了數(shù)學(xué)閱讀課堂。
敬秋雨老師執(zhí)教一年級《玩轉(zhuǎn)百數(shù)表》。本課以闖關(guān)的形式，在已有基礎(chǔ)上借助田字窗、十字窗和九宮格鼓勵學(xué)生用不同的視角觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而豐富抽象視角，并在過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同數(shù)位上數(shù)的變化，通過計(jì)算，研究數(shù)的和、差關(guān)系，訓(xùn)練孩子們用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)孩子們的抽象意識。
吳明華老師執(zhí)教的《平均數(shù)的“天敵”》通過引導(dǎo)學(xué)生對比不同場景下的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均數(shù)的意義，認(rèn)識極端數(shù)據(jù)對平均數(shù)的影響，辯證思考，提升數(shù)學(xué)思維，靈活運(yùn)用平均數(shù)的知識解決生活中的實(shí)際問題，真正做到學(xué)以致用。
楊秀菊老師執(zhí)教的《線索的收集》，主要內(nèi)容是利用收集的線索通過三視圖，還原出立體圖形。在這個過程中，學(xué)生將看到的這些面進(jìn)行拼搭、組合、翻轉(zhuǎn)，通過豐富的推理活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
專家點(diǎn)評，厘清方向
第四節(jié)課，教研員和學(xué)校數(shù)學(xué)組老師們進(jìn)行了深入的交流與探討。三位專家首先對學(xué)校在課題研究方面所做的系列工作給予了高度肯定，然后對學(xué)校課例進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)。
三位教研員指出，老師在數(shù)學(xué)閱讀課堂的研究中站位很重要，應(yīng)先思考教學(xué)目標(biāo)，靈活使用讀本，注重孩子數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。讀本緊貼新課標(biāo)，鼓勵老師挖掘讀本的生長點(diǎn)，明確核心素養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)情制定設(shè)計(jì)有效又有趣的數(shù)學(xué)課堂。
成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)青華分校是青羊區(qū)課題“常態(tài)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐研究——以數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)為例”的首批基地校，學(xué)校以此為平臺，為老師們創(chuàng)設(shè)了更多的研究學(xué)習(xí)機(jī)會。數(shù)學(xué)組的老師們將會借助科研，探究提高小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的數(shù)學(xué)思維能力的方法，不斷更新教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)有效地落實(shí)“雙減”政策。（賴波 通訊員 劉婷）
從“讀”開始,實(shí)小青華,培養(yǎng)學(xué)子,數(shù)學(xué)思維能力
