課堂提質(zhì)是“雙減”落地學(xué)校的最優(yōu)解，“思維課堂”是成都市東城根街小學(xué)撬動(dòng)“雙減”的路徑之一，“好問(wèn)題”的設(shè)計(jì)是創(chuàng)設(shè)思維課堂的有效方式。2022年5月10日至12日，成都市東城根街小學(xué)教育集團(tuán)開(kāi)展了“第二屆骨干教師課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng)”，希望通過(guò)該活動(dòng)，促進(jìn)骨干教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，發(fā)揮骨干教師輻射引領(lǐng)力，提供優(yōu)質(zhì)常態(tài)課的范式。各課程部15名教師用“5分鐘說(shuō)課+40分鐘課堂”模式參加了本次賽課，通過(guò)各具學(xué)科特色的展示回答了如何以“好問(wèn)題點(diǎn)亮思維課堂”。
好問(wèn)題·搭支架
語(yǔ)文課程部以“支架教學(xué)”作為設(shè)計(jì)起點(diǎn)，六堂課呈現(xiàn)了在不同文體教學(xué)中搭建教學(xué)支架的不同方法；展示了培養(yǎng)學(xué)生不同語(yǔ)文素養(yǎng)支架搭建的不同方式。
楊韻涵老師：習(xí)作《游_____》，搭寫(xiě)作支架，學(xué)有序游記
樊麗穎老師：《要下雨了》，建朗讀支架，練語(yǔ)言表達(dá)
黃馨老師：《大象的耳朵》，以情境支架，悟故事發(fā)展
郭俊華老師：《我們奇妙的世界》，用問(wèn)讀支架，探散文秘密
陳銀柳老師：《刷子李》，借描寫(xiě)支架，析人物特點(diǎn)
A區(qū)把關(guān)老師李曉潔認(rèn)為這五堂語(yǔ)文課都具有生命性、導(dǎo)向性，能以結(jié)構(gòu)化、支架化的好問(wèn)題，促學(xué)生思維進(jìn)階。
C區(qū)把關(guān)老師劉欣儀就寫(xiě)作教學(xué)的設(shè)計(jì)與老師們進(jìn)行了交流，建議老師們要以一個(gè)習(xí)作能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，進(jìn)行閉環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。
好問(wèn)題·煉思維
數(shù)學(xué)課程部聚焦“運(yùn)算能力”和“數(shù)據(jù)意識(shí)”兩大核心素養(yǎng)，以結(jié)構(gòu)化思考設(shè)問(wèn)題鏈；以問(wèn)題鏈創(chuàng)思維課堂；以思維課堂促學(xué)生思維發(fā)展。
張莉莉老師：《算得對(duì)嗎》，以問(wèn)促學(xué)亮思維
杜思麒老師：《小小鞋店》 ，動(dòng)手操作活思維
趙珣老師：《總復(fù)習(xí)——運(yùn)算律》，創(chuàng)造機(jī)會(huì)拓思維
景玲玲老師：《平均數(shù)》，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)調(diào)思維
鄔馨梅老師：《分?jǐn)?shù)除法(三)》，提供路徑建思維
曹燕剛副校長(zhǎng)肯定數(shù)學(xué)課程部從備課設(shè)計(jì)與學(xué)生生成兩條路徑設(shè)置好問(wèn)題，凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生思考，達(dá)成教學(xué)目的。
張英副校長(zhǎng)從本次賽課主題出發(fā)，從好問(wèn)題“為何、何來(lái)、何用”、思維課堂的建構(gòu)方法、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略三個(gè)層面與老師們作了深入交流。
好問(wèn)題·鏈生活
科任組五堂課展現(xiàn)了如何以好問(wèn)題的搭建，與學(xué)生生活相鏈接，用有方法的支架化教學(xué)，建會(huì)思考的思維課堂，讓來(lái)源于生活的藝術(shù)，又融入學(xué)生的日常生活。
段穎老師：《少年拳2-4節(jié)》，強(qiáng)健體魄，豐富生活
蔡姍老師：《認(rèn)識(shí)一袋空氣》，多種方法，探究生活
牟麗莎老師：《Pandas’hometown》，趣味繪本，認(rèn)識(shí)生活
胡欽老師：《小步舞曲》，體驗(yàn)音樂(lè)，感知生活
李博文老師：《瘋狂的聯(lián)想》，熱點(diǎn)事件，表達(dá)生活
英語(yǔ)課程部長(zhǎng)杜靜老師評(píng)價(jià)五堂課都做到了“六見(jiàn)”，即見(jiàn)學(xué)科素養(yǎng)、見(jiàn)學(xué)生學(xué)情、見(jiàn)學(xué)習(xí)支架、見(jiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、見(jiàn)日常生活。
美術(shù)課程部長(zhǎng)朱舜嫻老師認(rèn)為老師們都在感性的基礎(chǔ)上進(jìn)行了理性的思考，用好問(wèn)題將學(xué)習(xí)內(nèi)容和日常生活相鏈接，搭建支架、牽手創(chuàng)意，以終為始，素養(yǎng)落地！
在三天的展評(píng)活動(dòng)中，各課程部以學(xué)科化的表達(dá)，呈現(xiàn)了一堂堂充滿(mǎn)好問(wèn)題的思維課堂。
靳蓉副書(shū)記高度評(píng)價(jià)各課程部的集體效能。說(shuō)課有理論、有解讀、有問(wèn)題、有支架；教學(xué)設(shè)計(jì)基于新課標(biāo)、基于學(xué)生學(xué)情；教學(xué)評(píng)價(jià)源于課堂現(xiàn)狀、源于目標(biāo)達(dá)成。她希望各課程部能增亮學(xué)科特色，科學(xué)設(shè)定目標(biāo)；落地課型特征，培育學(xué)科素養(yǎng)；搭建學(xué)習(xí)路徑，落實(shí)思維課堂。
賴(lài)晗梅校長(zhǎng)以“一葉知秋、一課見(jiàn)常”總結(jié)本次賽課活動(dòng)，稱(chēng)贊各課程部的頂層設(shè)計(jì)都鏈接了東城根街小學(xué)課程體系，課堂呈現(xiàn)都能以好問(wèn)題促學(xué)生思維進(jìn)階。她帶領(lǐng)教師們重溫東城根街小學(xué)思維課堂的主張，明晰好問(wèn)題的內(nèi)涵。賴(lài)晗梅校長(zhǎng)希冀課程部能以課題研究為抓手，亮出學(xué)科辨識(shí)度；把關(guān)老師以課型研究為抓手，亮出校區(qū)辨識(shí)度；骨干教師聚焦好問(wèn)題，亮出課堂辨識(shí)度；切實(shí)以思維課堂撬動(dòng)“雙減”。（賴(lài)波 通訊員 陳暢）
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