5月11日，以“數(shù)據(jù)驅(qū)動教育創(chuàng)新 多維提升育人質(zhì)量”為主題的成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈“雙減”背景下基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展研討會在成都市青羊區(qū)順利召開。
本次研討活動以“線上+線下”的形式開展，并通過教研網(wǎng)、成都市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)平臺“師培通”進(jìn)行直播。
Part1
成渝雙城視域下的“雙減”
教育變革的第N種做法
5月11日上午，主會場活動在成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院順利進(jìn)行。
市局期待 青羊擔(dān)當(dāng)
成都市委教育工委委員、成都市人民政府總督學(xué)石斌說：“努力辦好人民滿意的教育是‘雙減’工作的最終落腳點(diǎn)，是教育改革的重要價(jià)值和歸宿。期待蒞臨本次活動的同仁們、朋友們能夠積極學(xué)習(xí)借鑒相互的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，因地制宜，探索教育教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)三位一體育人新格局，為全面提升成都市整體教育質(zhì)量做出努力和貢獻(xiàn)。”
成都市青羊區(qū)委教育工委書記、區(qū)教育局黨組書記、局長冉潔瑩表示，堅(jiān)持不懈的教育改革創(chuàng)新基因，助推了青羊教育高質(zhì)量發(fā)展，也為“雙減雙增 多維育人”提供了沃土。希望通過本次活動的舉辦，進(jìn)一步加強(qiáng)探討碰撞、切磋交流，借力更多專家學(xué)者的智慧，協(xié)力探索深入推進(jìn)“雙減”新經(jīng)驗(yàn)，共謀教育高質(zhì)量發(fā)展新路徑，打造教育高水平協(xié)同發(fā)展新樣板，在不斷推進(jìn)成渝地區(qū)教育改革發(fā)展之路上，努力為孩子們的幸福人生添彩奠基。
主旨報(bào)告 聚焦“雙減”
本次會議發(fā)布了三個(gè)主報(bào)告：成都市教育科學(xué)研究院院長羅清紅關(guān)于成都市整體推進(jìn)“雙減”工作的思考與行動的報(bào)告，他表示“雙減”工作吹響了構(gòu)建良好教育生態(tài)的號角，緩解了家長的焦慮情緒；重慶市教育科學(xué)研究院院長蔡其勇關(guān)于“開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源，助力‘雙減’提質(zhì)增效”的主題報(bào)告，他表示成渝兩地圍繞共同的“雙減”話題，充分挖掘與利用各自的優(yōu)勢與特長，把“雙減”工作做出了不同的特色與亮點(diǎn)；中國教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所所長李鐵安關(guān)于“為學(xué)生提供高品質(zhì)學(xué)習(xí)生活——‘雙減’背景下的學(xué)校課程教學(xué)改革”的主題報(bào)告，為“雙減”提質(zhì)增效提供了更豐富的路徑思考。
區(qū)域?qū)W校 多維實(shí)踐
成渝兩地在落實(shí)“雙減”工作中最具代表性的區(qū)級教研與教師發(fā)展部門分別以分報(bào)告的形式進(jìn)行了交流。成都市青羊區(qū)教科院院長邵開澤分享了“以終為始 四維提質(zhì)——全力構(gòu)建雙減背景下基礎(chǔ)教育高質(zhì)量育人專業(yè)支撐體系”的報(bào)告；重慶市渝中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院院長宋文君交流了“基于教研‘三育人’的課堂教學(xué)質(zhì)量提升區(qū)域?qū)嵺`”；重慶市巴蜀小學(xué)副校長郭婭娟分享了“‘雙減’改革落地見效的系統(tǒng)思考”；成都市樹德實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長易永倫在分報(bào)告“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)提高學(xué)習(xí)效能”中以作業(yè)統(tǒng)籌作為“雙減”工作的切口，介紹了該校的具體做法；重慶南開兩江中學(xué)副校長李南蘭在分報(bào)告“有效評價(jià)構(gòu)建成長型思維”中從學(xué)業(yè)評價(jià)的視角，介紹了該校的思考與實(shí)踐。
成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：
用全域質(zhì)保的整體思維
架構(gòu)課后服務(wù)的“質(zhì)保中心”
成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長李蓓作為報(bào)告人之一，以“為了學(xué)生的無限可能——成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)課后延時(shí)服務(wù)全域質(zhì)保的思考與實(shí)踐”為主題，著重介紹了該校課后延時(shí)服務(wù)工作的具體做法。
李蓓校長談到，“雙減”落地，為切實(shí)減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，關(guān)注學(xué)生健康生長與生命成長，重建教育生態(tài)圈與學(xué)生成長圈，以“作業(yè)”、“校外培訓(xùn)”為小切口，撬動教育整體變革，重視教育規(guī)律，回歸教育初心，五育并舉、五育融通、五育共生，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
結(jié)合實(shí)際，成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)在思考如何為家長解決“三點(diǎn)半”難題，做優(yōu)教育最后一公里時(shí)，落點(diǎn)于切實(shí)督促學(xué)生更好地在校內(nèi)完成作業(yè)，并提供多元課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)特推出課后延時(shí)服務(wù)甚至周末拓展服務(wù)，最大限度用好課后兩小時(shí)，實(shí)施高品質(zhì)周末興趣拓展，以滿足學(xué)生全面且充分發(fā)展，并從頂層規(guī)劃、管理賦能、課程設(shè)置、過程保障，結(jié)果反饋等全域進(jìn)行考慮與實(shí)施。
因此，成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)增設(shè)一個(gè)專門機(jī)構(gòu)“課后服務(wù)質(zhì)保中心”，由專人負(fù)責(zé)全面推進(jìn)；推出一套課后服務(wù)“實(shí)施方案”，從育人角度頂層思考與理性規(guī)劃中心；探索全域質(zhì)保，推行三大保質(zhì)行動，在實(shí)踐中修改完善動態(tài)調(diào)整。課后服務(wù)質(zhì)保中心通過對其本質(zhì)的深入思考與認(rèn)識后從管理層面、實(shí)施層面與評價(jià)層面加以系統(tǒng)的構(gòu)架與推動，以學(xué)生為主體，為了學(xué)生的無限可能，用好兩小時(shí)，做好真正的延時(shí)服務(wù)，讓每一分鐘都有質(zhì)量，讓每一個(gè)師生都獲得發(fā)展。
Part2
成渝雙城視域下的“實(shí)戰(zhàn)”
課堂教學(xué)的無限極突破
5月11日下午，在成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了本次論壇分會場研討活動。該場分論壇由成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長李蓓主持。來自重慶市巴蜀小學(xué)與成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兩位教師分別進(jìn)行了教學(xué)現(xiàn)場課展示，并由現(xiàn)場專家進(jìn)行了點(diǎn)評與指導(dǎo)。
李蓓校長首先代表本次論壇的主辦方、協(xié)辦方以及成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體師生，歡迎現(xiàn)場參會的專家與成渝兩地的老師，也特別歡迎通過線上直播的方式參與本次分會場活動的朋友們。李蓓校長希望能通過深入一線課堂的活動，從課堂改革去回應(yīng)“雙減”及剛剛頒發(fā)的2022年課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。
一條線段HOLD住課堂
且看巴蜀小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的“概念”建構(gòu)
《小數(shù)的初步認(rèn)識》——重慶市巴蜀小學(xué)周智雄
周智雄老師與成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級一班的小朋友們共同呈現(xiàn)了一堂令人回味、共生共創(chuàng)的數(shù)學(xué)課。成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子們用數(shù)學(xué)的眼光，在周老師尋找的生活素材中，認(rèn)識了新朋友“小數(shù)”，共同確定了要研究的目標(biāo)。通過學(xué)生自由探索“元角分”三者關(guān)系，找到了“小數(shù)，整數(shù)，分?jǐn)?shù)”三者之間的聯(lián)系。孩子們在課堂上利用實(shí)物人民幣及長方體圖形開展創(chuàng)造，思維火花閃現(xiàn)，通過多種形式與活動引導(dǎo)學(xué)生探究如何表示0.1這個(gè)分?jǐn)?shù)單位，并以此推動學(xué)生對分?jǐn)?shù)知識的廣泛感受與深入思考。周老師在學(xué)生探究過程中始終關(guān)注并關(guān)照到每一位孩子，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。在這節(jié)課中，周老師對于“學(xué)教小助手”學(xué)習(xí)資源平臺的使用也嫻熟得當(dāng)，展現(xiàn)了學(xué)科與技術(shù)的有效融合。
數(shù)據(jù)支撐的單元導(dǎo)入
且看成都實(shí)小語文團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)化研究
《跟隨文字去探秘》——成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張?zhí)m
成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張?zhí)m老師和二年級七班的孩子們一起呈現(xiàn)了一節(jié)單元結(jié)構(gòu)化教學(xué)的導(dǎo)入課，教學(xué)內(nèi)容為部編版二年級語文下冊第六單元。張老師精心設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)單，精準(zhǔn)掌握學(xué)情，以預(yù)習(xí)單呈現(xiàn)的特點(diǎn)為起點(diǎn)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，突破識字重難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生在自由讀，對比讀，想象讀，配樂讀中感受文字的魅力，觸發(fā)思維的機(jī)關(guān)，探秘單元主題。大單元的視野，結(jié)構(gòu)化的設(shè)計(jì)，生活化的引導(dǎo)，波紋式的生成，讓師生在課堂上協(xié)奏出美妙的大自然之歌。
課堂之下的極度解讀
行動背后有思想的腳手架
課后，兩位授課教師分別從數(shù)學(xué)與語文學(xué)科的角度出發(fā)，結(jié)合各自對課程與課堂改革背景及現(xiàn)狀的理解與分析進(jìn)行了說課。
周智雄老師談到，在設(shè)計(jì)本堂課時(shí)，他有意突破一些思維上的局限，打破常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)，通過本節(jié)課孩子們的表現(xiàn)反饋來看，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度很高，重難點(diǎn)的突破也十分到位。
張?zhí)m老師則結(jié)合“雙減”之下對課堂教學(xué)“提質(zhì)減負(fù)”的要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的小學(xué)低段大單元結(jié)構(gòu)化教學(xué)實(shí)踐教學(xué)探索，總結(jié)出了成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教研組的幾點(diǎn)思考。首先，直面“雙減”，開展單元結(jié)構(gòu)化教學(xué)，探索未來學(xué)習(xí)；其次，研讀教材，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)情，確定單元目標(biāo)；然后，探究主題，幫助學(xué)生勾勒學(xué)習(xí)地圖，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)；此外，還應(yīng)提高站位，構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，實(shí)現(xiàn)品質(zhì)育人目標(biāo)。
現(xiàn)場專家的及時(shí)點(diǎn)撥
課改十字路口的方向性
成都市教科院幼小教育研究所所長、成都市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、中學(xué)高級教師、成都市學(xué)科帶頭人張碧榮談到一個(gè)關(guān)鍵詞“思維”，即以多樣的形式，全面而深刻地建立概念。從“四基”到“四能”，通過試錯(cuò)、追問、應(yīng)變、概括等理解小數(shù)的內(nèi)涵。孩子經(jīng)歷形象思維→邏輯思維→發(fā)散思維→聚合思維→批判性思維，讓知識“長出來”。
中小學(xué)正高級教師、成都市教科院教育信息資源數(shù)據(jù)中心主任、語文和書法教研員羅良建談到三個(gè)關(guān)鍵詞字——“合”、“行”、“biàn”。合，一是整合，整合內(nèi)容；二是綜合，主題探究。行，一是hang，名詞，表示在“雙減”的十字路口；二是xing，教育是做的哲學(xué)，“雙減”在行動。bian，一是辨識，提取信息；二是辯論，思辨思維；三是辮子，大單元結(jié)構(gòu)化。
教育一頭連著每個(gè)家庭的幸福，一頭連著城市未來的發(fā)展。教育是城市發(fā)展的基礎(chǔ)與未來，教育的高質(zhì)量發(fā)展也決定著城市發(fā)展的節(jié)奏與步伐。本次成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈“雙減”背景下基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展研討會的圓滿召開，必將進(jìn)一步聚合增強(qiáng)成渝兩地教育發(fā)展動力，不斷提升協(xié)同發(fā)展水平，促進(jìn)區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展，為助力唱好“雙城記”貢獻(xiàn)智慧和力量！（賴波 通訊員 蔡軍 羅琳杰）
成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué),成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué),雙減背景下基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展研討會
