課題研究是提高教師專業(yè)素養(yǎng)，提升幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的有效途徑。為了進(jìn)一步提升教師的科研能力，溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園積極開展小課題研究，以小課題引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展，助力幼兒園教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，5月18日，溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園舉行了2022年園級(jí)小課題開題報(bào)告會(huì)。
開題報(bào)告，精彩闡述
泡泡魚班斯維佳老師匯報(bào)的小課題為《幼兒園項(xiàng)目活動(dòng)中教師支持與引導(dǎo)策略研究》，從小課題選題緣由、概念界定、研究思路幾個(gè)方面做了開題匯報(bào)。該小課題研究重點(diǎn)聚焦于大班項(xiàng)目活動(dòng)資源開發(fā)利用中教師引導(dǎo)、支持幼兒主動(dòng)探究、利用資源的策略研究，幫助教師在項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)施中真正做到“兒童視角”的落地，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。
乖乖虎班陳嬌嬌老師匯報(bào)了課題《任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在幼兒園項(xiàng)目活動(dòng)中的有效運(yùn)用》推進(jìn)情況。此課題重點(diǎn)研究“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”在項(xiàng)目活動(dòng)中的應(yīng)用，探究如何激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)資源的主動(dòng)應(yīng)用并進(jìn)行兒童自主探究和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。
皮卡丘班的李夢琳老師分享了小課題《大班幼兒在項(xiàng)目活動(dòng)中教師觀察與記錄策略研究》研究內(nèi)容，李老師從問題提出、概念界定、研究過程三個(gè)方面做了詳細(xì)匯報(bào)。接下來的研究中皮卡丘班將重點(diǎn)研究敘事記錄、軼事記錄在項(xiàng)目活動(dòng)中的有效運(yùn)用，幫助兒童獲得更加全面的發(fā)展。
壯壯牛班田雪麗老師匯報(bào)了小課題《幼兒園項(xiàng)目活動(dòng)促進(jìn)中班幼兒自主性探究的行動(dòng)研究》開展情況。該課題將通過“設(shè)想問題-發(fā)現(xiàn)問題-干預(yù)項(xiàng)目-評價(jià)反思-檢驗(yàn)效果-成果總結(jié)”的研究思路展開研究，引導(dǎo)幼兒在項(xiàng)目活動(dòng)探究中能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中自主建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獲得綜合能力的發(fā)展，幫助幼兒形成受益終身的自主性學(xué)習(xí)品質(zhì)。
跳跳龍班劉海燕老師對小課題《項(xiàng)目活動(dòng)中教師觀察記錄幼兒行為的策略研究》的研究情況進(jìn)行了分享。劉老師從研究背景、問題提出、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法及推進(jìn)思路和已有的研究基礎(chǔ)進(jìn)行了詳細(xì)匯報(bào)。該課題旨在研究出適合教師在項(xiàng)目活動(dòng)中對幼兒行為觀察的有效方法和途徑，幫助教師在項(xiàng)目活動(dòng)的過程中，更加科學(xué)和有效地進(jìn)行觀察記錄。
你問我答，精彩互動(dòng)
課題答辯環(huán)節(jié)采用教師一對一答疑解惑的形式進(jìn)行，激發(fā)了一線教師參與小課題深度研討，老師們紛紛提出自己對小課題的見解、建議以及疑問。通過該方式幫助老師們厘清了研究小課題三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：問題選擇、研究內(nèi)容、研究思路。首先，小課題的研究是否具有真價(jià)值，教師的研究問題必須聚焦真問題且研究切口��；其次，研究內(nèi)容應(yīng)該收集大量兒童的學(xué)習(xí)案例，落腳兒童才能體現(xiàn)研究的真正意義；最后，研究思路應(yīng)該有清晰的規(guī)劃，把握好研究過程中需要使用的方法與措施。
課題培訓(xùn)，明晰思路
課題評議后，張燕軍老師進(jìn)行了“小課題方案撰寫”的專題培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)合課題案例從三個(gè)方面展開，一是分析了老師們前期小課題撰寫中出現(xiàn)的問題；二是分享了如何確定課題名稱，以及如何將課題名稱變小的方法技巧；三是課題論證設(shè)計(jì)部分的撰寫方式。
通過該專題培訓(xùn)，老師們卸下了做課題難、不會(huì)做等心理負(fù)擔(dān)，消除了一直以來認(rèn)為課題高大上觸不可及的誤區(qū)。全體教師對課題研究有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，明確了研究的目標(biāo)和方向，增強(qiáng)了做好課題研究的信心，更好地助推了幼兒園的教研工作，形成良好的教研氛圍。
頒發(fā)證書，蓄力前行
通過課題組評審后，五個(gè)小課題均成功立項(xiàng)。實(shí)幼保教副主任余靖雯為五個(gè)小課題的主研人員頒發(fā)了小課題立項(xiàng)證書、教師微課題研究指南、小課題研究手冊，鼓勵(lì)老師們借小課題研究不斷提升自身科研水平，蓄力揚(yáng)帆！
本次小課題開題活動(dòng)，為溫江實(shí)幼一線老師做小課題提供了方向指引，老師們對小課題研究有了更加直接、具體、深入的了解。未來，溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園將以小課題研究為抓手，扎實(shí)開展龍頭課題研究，以課題研究促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和教師科研能力的提升，為兒童發(fā)展保駕護(hù)航。（張紅）
溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園,2022年園級(jí)小課題開題報(bào)告會(huì)
