為深入推進健康教育工作，引導師生了解自我、關愛自我、悅納自我，關注自身的心理健康和身心成長。在5月25日“心理健康日”前夕，成都市磨子橋小學邀請美國哥倫比亞大學教育學院碩士、小圓桌成長咨詢聯合創(chuàng)始人曾蘇堯老師給全體班主任帶來了班主任心理教育專題培訓。會議由德育處劉婷婷主任主持。
班主任參會
孩子的成長就是一場頓悟的旅程。這一場旅行充滿了精彩，也充斥著驚險。而老師則是這段美妙又驚奇的行程的見證者。每個班都有那么幾個學生，讓老師痛而無力，愛而不得。老師們曾經動用各種方法去改善、去治療，效果甚微，逐漸出現“習得性無助感”。曾蘇堯老師從大家教學中的常見教育誤區(qū)指出現階段學生身上所存在的不可控因素，比如多動、閱讀障礙……她從心理學角度讓老師們看到了孩子身體、心理發(fā)育的過程。通過曾蘇堯老師專業(yè)地講解，大家明白了學生行為背后的原因，也尋覓到了具體可行的辦法。
曾老師分享
青春期的孩子絢麗如花，盡情吐露芬芳，但也容易關閉心房；青春期的孩子激昂如歌，宛轉悠揚，卻不甘于平凡的曲調。他們會彷徨會迷惘，成長中有煩惱有困惑。面對這個階段的孩子，曾蘇堯老師指出：先處理情緒，再處理行為，只有與孩子共情，才能走進孩子內心。她的交流繪聲繪色，上下貫通，充分利用真實案例，對育人教育現象進行深度剖析，角色接踵變幻，將理論知識轉化為感悟潤澤參會教師，讓教師進行感受體驗，心靈換位溝通。時分秒鐘間，一幕幕育人場景就呈現在眼前，令每位教師都感同身受。
青春期介紹
作為教師，如何平衡日常生活安排？曾老師從獎勵性事物、消耗性事物、掌控性事物三個方面，和全體班主任做了一個小小的測試�；顒舆^程中，曾老師走近教師身邊，通過一次互動、一個視頻，促進了教師們進一步科學地認識心理健康知識。深入淺出、生動形象地分享，讓在場老師在觀看交流的同時產生共識，對如何合理協(xié)調工作與生活有了一個全新的認識。她提到“利用不一樣的思路處理事情，會發(fā)現壞事中的積極一面。”人被困住，感到消沉的時候，如果發(fā)現有燈在閃，就會好奇地去摸燈，一旦發(fā)現有扇門可以打開，就能從絕望悲觀的感覺中脫離出來，這正是因為人們有內在的積極心理力量。教師要善于去發(fā)現、引導這種積極力量，去調控情緒，調節(jié)壓力。
家庭教育是學生心理健康教育中最為重要的一環(huán)，親子互動的模式和家長引導孩子的方式方法直接影響著學生心理健康和學習效果。黃松副校長指出要加強學校與家長的溝通，增進家長對學校教育教學及孩子學習生活的了解與認識，形成學校、家庭、社會“三位一體”的教育合力，營造共同育人的良好氛圍。
陶校長發(fā)言
陶真剛校長指出，在思政課地位不斷提高的背景下，作為教師，更應該加強自己的業(yè)務修養(yǎng)，做好立德樹人的表率，促進學生全面發(fā)展，在學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一�？圩�。
一直以來，磨子橋小學堅持以人為本，注重實效，根據不同學段學生的心理特征，科學地組織開展有針對性的活動，加強了師生的心理關護，緩解了師生心理壓力。營造了積極向上、健康和諧的校園氛圍。
“夫春樹桃李，夏得陰其下，秋得食其果”，世人以“桃李滿天下”贊譽傳道者、解惑人——教師。教師陪伴學生成長，教導學生成人，教師的幸福感與學生的幸福感息息相關。
心態(tài)積極的人，思路是發(fā)散的；充滿希望的人，更愿意暢想未來。愿所有老師都能在這段美好的時光中，舒展所有渴望，表達所有喜愛，擁抱空氣，擁抱陽光。（黃小林 通訊員 曾雪蓮 劉婷婷）
磨子橋小學,班主任心理教育專題培訓
