“沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)”，學(xué)生參與課堂的積極性和參與的深度、廣度，將直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)效。
2022年5月下旬，成都市清波小學(xué)校從課例呈現(xiàn)、研究主題匯報(bào)、觀課議課三個(gè)方面深入開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，涵蓋音樂(lè)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文三門(mén)學(xué)科。
課堂教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境以生為本
音樂(lè)組黃尊老師執(zhí)教四年級(jí)課例《西風(fēng)的話》。黃老師創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞秋景，感受秋的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生在美妙的音樂(lè)中律動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都深度參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。黃老師采用了“奧爾夫”教學(xué)法，節(jié)奏、旋律、創(chuàng)編，應(yīng)有盡有，教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣、充滿創(chuàng)意，充分引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)；自制打擊樂(lè)器的巧妙加入激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，豐富了歌曲的表現(xiàn)形式。孩子們?cè)谡n堂上一起歌唱，盡情享受著音樂(lè)的美。
五年級(jí)譚雪飛老師執(zhí)教課例《相遇問(wèn)題》。譚老師聚焦學(xué)情與教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合信息技術(shù)2.0，插入了模擬打電話的音頻和淘氣笑笑的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)；通過(guò)“學(xué)生上臺(tái)表演相遇的場(chǎng)景，伸出雙手模擬相遇的場(chǎng)景，根據(jù)速度估一估他們相遇的地方”學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生深刻理解相遇問(wèn)題的特點(diǎn)；借助數(shù)形結(jié)合，滲透轉(zhuǎn)化思想，化難為易，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)等量關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生列方程解決問(wèn)題；結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)三個(gè)不同層次的作業(yè)，學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。課堂氣氛民主活躍，學(xué)生學(xué)得輕松有效。
一年級(jí)楊霞老師執(zhí)教課例《荷葉圓圓》。楊老師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉、說(shuō)說(shuō)荷葉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)；借助圖片排序，搭建學(xué)習(xí)支架，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體感知；以讀為本，多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在感知內(nèi)容與想象畫(huà)面中展開(kāi)想象、進(jìn)行表達(dá)，溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的積累語(yǔ)言與運(yùn)用語(yǔ)言的能力；緊扣識(shí)字教學(xué)，通過(guò)“結(jié)合圖片、聯(lián)系生活、動(dòng)作體驗(yàn)、關(guān)注字形、對(duì)比觀察”等多種方式有層次地開(kāi)展字詞教學(xué)，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解字詞；通過(guò)游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞，有效鞏固生字。整節(jié)課，生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)得興味盎然。
五年級(jí)王邇蓁老師執(zhí)教課例《牧場(chǎng)之國(guó)》。王老師領(lǐng)讀文本，引領(lǐng)學(xué)生在自讀課文中想象畫(huà)面、感受內(nèi)容、批注筆記，加深學(xué)生對(duì)荷蘭牧場(chǎng)之美的自主感悟；設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇喜歡的段落，聚焦語(yǔ)言文字、想象畫(huà)面，體會(huì)牧場(chǎng)的寧?kù)o；結(jié)合畫(huà)面，緊扣關(guān)鍵詞句，反復(fù)朗讀品味，體會(huì)作者情感；注重單元語(yǔ)文要素在本課教學(xué)中的落實(shí)，抓住文中對(duì)馬、牛、羊等動(dòng)物的描寫(xiě)，體會(huì)情趣、感悟靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法與表達(dá)效果。整節(jié)課，書(shū)聲瑯瑯，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。
課后研討：求真務(wù)實(shí)共研助長(zhǎng)
授課結(jié)束后，各學(xué)科組、備課組深入開(kāi)展了課后教學(xué)研討，分別作了題為《提高學(xué)生列方程解決問(wèn)題能力的策略研究》《探索奧爾夫教學(xué)法在音樂(lè)課堂中的實(shí)際運(yùn)用》《識(shí)字與理解》《感受景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果》的專(zhuān)題匯報(bào)。教師們聚焦專(zhuān)題研究，結(jié)合課堂觀察，進(jìn)行了深入的教學(xué)研討。
數(shù)學(xué)教學(xué)研討中，陳義主任肯定了譚雪飛老師整堂課數(shù)形結(jié)合的思想體現(xiàn)得淋漓盡致，動(dòng)畫(huà)制作和動(dòng)作語(yǔ)言也幫助了學(xué)生的理解，并提出要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)建模更直觀。王鑫副校長(zhǎng)鼓勵(lì)老師們要繼續(xù)精讀新課標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合生活設(shè)計(jì)更有效的拓展作業(yè)。駐校專(zhuān)家郭學(xué)琴老師肯定了譚雪飛老師基本功扎實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)很有層次，課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)有梯度，對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)、思維、表達(dá)能力表示贊賞，同時(shí)提出相遇問(wèn)題還可以繼續(xù)發(fā)散。
譚小明校長(zhǎng)肯定了音樂(lè)組在教學(xué)方法上的實(shí)踐探索，并指出：在落實(shí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)要突出重點(diǎn);要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特征，因材施教，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
語(yǔ)文教學(xué)研討中，區(qū)教科院語(yǔ)文教研員黎紅老師肯定了楊霞老師情境創(chuàng)設(shè)的成功與隨文識(shí)字的有效落實(shí)，王邇蓁老師對(duì)學(xué)生主觀體驗(yàn)的尊重與學(xué)法指導(dǎo)的有效性。她指出：老師們要繼續(xù)深入研究“生本課堂”，讓教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化，讓教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)化，創(chuàng)造性地建構(gòu)情境，在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)展思維，提升表達(dá)力。
“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線”，清波小學(xué)校全體教師將繼續(xù)向著明亮那方，深耕課堂、研究教學(xué)，持續(xù)提升教師專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、助力學(xué)生成長(zhǎng)！（江蕾 通訊員 王鑫 蔣慧）
成都市清波小學(xué)校,教研
