本期，成都市金沙小學(xué)C區(qū)音樂組的老師們相聚一起，積極展開“四川童謠融入小學(xué)音樂低段教學(xué)”課題研究，本次，四年級的張老師走進二年級十二班的課堂，給同學(xué)們帶來一節(jié)特色童謠課《成都謠》。
童謠句式簡單且篇幅極為短小，但其中所蘊含的地域文化知識卻是極為豐碩的。從語音語調(diào)上看，童謠蘊含著一定的文化價值。一方面童謠本身具有強烈的音樂性與游戲性，適宜兒童聆聽吟唱；另一方面，與當代兒歌的溫柔敦厚相比，它極具張力與表現(xiàn)力。通過童謠的形式挖掘更多趣味性、創(chuàng)新性兼具的教學(xué)模式，激發(fā)兒童對地域文化的親近、喜愛與認同，培育孩子們了解傳承優(yōu)秀地域文化，收獲對地域文化的最初啟蒙，引導(dǎo)兒童從鄉(xiāng)音鄉(xiāng)韻中獲得心靈的歸屬感。
隨后，張老師帶領(lǐng)同學(xué)們一同感受成都的煙火氣。
同學(xué)們用成都話學(xué)習并表演《成都謠》，散發(fā)著一種野性而接地氣的“謠味兒”。
課后，音樂組老師們各自講述了觀摩本堂課的感受，取長補短，相信課堂會更加豐富多彩，老師們也會繼續(xù)努力，不斷前進成長！（賴波 通訊員 劉銳一）
金沙小學(xué),“四川童謠融入小學(xué)音樂低段教學(xué)”課題研究
