為持續(xù)推動國家級優(yōu)秀教學(xué)成果的推廣應(yīng)用工作，助推成果推廣應(yīng)用各主體之間的學(xué)習(xí)交流，指導(dǎo)各理事單位、示范園更好地應(yīng)用成果。2022年6月10日，由成都市教育科學(xué)研究院、成都市青白江區(qū)教育局主辦，青白江區(qū)教育研究培訓(xùn)中心承辦，青白江區(qū)巨人樹幼兒園協(xié)辦的“基礎(chǔ)教育國家級優(yōu)秀教學(xué)成果《以綜合的教育造就完整的兒童——‘幼兒園綜合課程’35年的探索與建構(gòu)》推廣應(yīng)用交流會”順利召開。
國家級優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用交流會
本次會議以“線上+線下”的形式召開。成都市教育局科技與信息化處處長魏靜，成都市教育科學(xué)研究院學(xué)前教育教研員劉敏、科研教研員陳軍，青白江區(qū)教育局黨組成員、研培中心主任王曉斌及相關(guān)科室人員參加了現(xiàn)場會議。南京市實驗幼兒園專家代表陳潔，成都市23個區(qū)(市)縣教育局牽頭科室負責(zé)人及教科院項目負責(zé)人，成都市“幼兒園綜合課程”項目推廣應(yīng)用示范園業(yè)務(wù)園長，教學(xué)成果推廣專干、骨干教師等，通過遠程視頻連線參與了此次會議。
線上參會
本次交流活動在青白江區(qū)教育局黨組成員、研培中心主任王曉斌的致辭中正式拉開帷幕。
王曉斌主任從推廣成果、創(chuàng)新實踐、加大宣傳等方面對綜合課程推廣應(yīng)用工作提出了期望。
金牛區(qū)、青羊區(qū)、天府新區(qū)、青白江區(qū)五所幼兒園分別做主題匯報。
成都市第十七幼兒園園長郭齡勵以《綜合課程理念下園本課程資源建設(shè)的思考與實踐》為題，從以教育整體性為線索、生活邏輯為線索、幼兒心理邏輯為線索三方面，闡釋了如何利用綜合課程理念去審視課程資源，以及如何讓課程資源與幼兒經(jīng)驗之間產(chǎn)生互動與鏈接。
青羊區(qū)天府幼兒園園長楊玲以《學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，傳承與發(fā)展——園本課程建設(shè)實踐與思考》為題，分享了通過傳承成果-學(xué)習(xí)借鑒成果-反思成果的“三段式”流程，挖掘園本課程資源的思與行。
四川天府新區(qū)第六幼兒園園長宋梅以《親歷·親遇·親近——基于優(yōu)秀成果轉(zhuǎn)化的園本課程實踐與反思》為題，從課程實踐機制建設(shè)、優(yōu)化課程重點要素、成果引領(lǐng)園本課程再完善等三個方面介紹了“理念+課程”助推高質(zhì)量成果推廣的轉(zhuǎn)化與升級。
青白江區(qū)能投潤嘉蜀韻幼兒園園長劉波以《綜合課程理念下幼兒園課程資源的建設(shè)》為題，介紹了如何有計劃、創(chuàng)造性地整體推進教學(xué)成果，充分挖掘并有效利用本土文化資源的課程實踐。
青白江區(qū)巨人樹幼兒園園長羅玲以《內(nèi)化、轉(zhuǎn)化、具化：綜合課程理念下園本課程資源的開發(fā)與利用》為題，分享了本園將“課程資源建設(shè)”作為綜合課程應(yīng)用、調(diào)適、創(chuàng)生的有效切入點，深入實施“研修內(nèi)化、實踐轉(zhuǎn)化、活動具化”的課程理念應(yīng)用三進階的行與思。
專題匯報后，與會專家、領(lǐng)導(dǎo)對成都市在國家級優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用工作中取得的成效給予了充分肯定，并進行了針對性的指導(dǎo)。
南實幼陳潔老師表示，課程資源建設(shè)中應(yīng)把握“兩個對接”：即對接本土——綜合課程的普適化；對接幼兒——基于幼兒的興趣、需要及問題。
劉敏老師指出，各示范園在成果推廣過程中形成了三方面可借鑒的視角：一是課程資源建設(shè)視角，二是課程模式探索視角，三是課程體系建構(gòu)視角。她同時也提出了當(dāng)前的共性問題及思考：一是把握轉(zhuǎn)化應(yīng)用的路徑，做到因地制宜、因園制宜、各美其美。二是堅持規(guī)范化課程建設(shè)，以《成都市幼兒園課程建設(shè)與管理指導(dǎo)意見》為導(dǎo)向，關(guān)注本質(zhì)要求、原則性要求及不同層級幼兒園的具體要求。
最后，魏靜處長總結(jié)發(fā)言。她表示：優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用將作為一項常態(tài)化工作持續(xù)推進，希望各示范區(qū)能以更大的力度、更深的情懷開展各項工作，持續(xù)深化學(xué)前教育教學(xué)改革，全面提高區(qū)域教育質(zhì)量，為構(gòu)建成都高質(zhì)量教育體系貢獻力量。（江蕾）
青白江區(qū)巨人樹幼兒園,課程資源建設(shè)
