2022年6月22日，武侯區(qū)付華名校長(zhǎng)工作室領(lǐng)銜人、成都市武侯實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)付華到工作室成員學(xué)校——成都市武侯區(qū)第二十六幼兒園（成都市第二十二幼兒園雙安園區(qū)）調(diào)研指導(dǎo)工作。
上午9：00，付華校長(zhǎng)到達(dá)幼兒園，在王瑤園長(zhǎng)和園區(qū)行政的陪同下，參觀幼兒園環(huán)境。王瑤園長(zhǎng)向付華校長(zhǎng)介紹了幼兒園轉(zhuǎn)型兩年來的發(fā)展變化，園區(qū)行政向付華校長(zhǎng)介紹了幼兒園的“美術(shù)滋養(yǎng)”課程以及基于課程建設(shè)打造的育人環(huán)境。
付華校長(zhǎng)對(duì)幼兒園的辦園理念和規(guī)劃發(fā)展給予了充分肯定，她認(rèn)為：幼兒園環(huán)境的改造基于兒童成長(zhǎng)的需要，體現(xiàn)了以人為本的理念；幼兒園的活動(dòng)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)運(yùn)用了多樣的廢舊材料，體現(xiàn)了環(huán)保的理念；幼兒園的課程建設(shè)突出“以美育人”，既有頂層統(tǒng)一的引領(lǐng)，又給予了教師和幼兒個(gè)性化發(fā)展的平臺(tái)，彰顯了鮮明的美術(shù)特色。
隨后，付華校長(zhǎng)進(jìn)行了《做一名具有成長(zhǎng)型思維的管理干部——兼談干部的學(xué)習(xí)修養(yǎng)》專題講座。付華校長(zhǎng)以淺顯易懂的理論和豐富生動(dòng)的案例相結(jié)合的方式，為大家詳細(xì)闡釋了固定型思維和成長(zhǎng)型思維的差異，以及如何立足崗位成為一名成長(zhǎng)型思維的管理干部，她鼓勵(lì)大家做具有成長(zhǎng)型思維的管理干部，做熱愛閱讀的人，做情緒的主人，積極應(yīng)對(duì)問題和挑戰(zhàn)，努力成長(zhǎng)，永不放棄。
活動(dòng)最后，付華校長(zhǎng)與園區(qū)行政和大班組教師代表進(jìn)行座談，深入了解大班教師在開展家園工作過程中遇到的困惑和難題，并就“幼小銜接”這一主題與大家展開研討。付華校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，幼小銜接是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，是一項(xiàng)需要家園通力合作才能做好的工作，學(xué)校和教師要發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的育人觀，科學(xué)實(shí)施幼小銜接。（李林）
成都二十六幼,調(diào)研指導(dǎo)
