從“小朋友們好”到“同學(xué)們好”，不僅是寥寥幾字稱謂的轉(zhuǎn)換，更是兒童成長(zhǎng)歷程中一次重要的身份轉(zhuǎn)變，亦是漫漫成長(zhǎng)路上新的里程碑。
近期，成都市第十二幼兒園北新分園攜手成都市北新實(shí)驗(yàn)小學(xué)共同開展了幼小銜接系列活動(dòng)，不僅拉近了幼兒園與小學(xué)的距離，也萌發(fā)出孩子們對(duì)小學(xué)生活的向往。
初識(shí)小學(xué)
這一天，老師宣布了一個(gè)好消息：“小朋友們，我們下周一要去參觀北新實(shí)驗(yàn)小學(xué)！”孩子們聽到這個(gè)消息都“炸開了鍋”。關(guān)于小學(xué)，他們既期待又困惑，既向往又擔(dān)心。小學(xué)到底是什么樣子的呢？參觀時(shí)需要注意些什么呢？他們你一言我一語(yǔ)地開始討論著，共同約定了參觀時(shí)的注意事項(xiàng)。
孩子們站在操場(chǎng)上，觀摩莊嚴(yán)的升旗儀式。哥哥姐姐們有力的步伐、整齊的隊(duì)伍，讓他們也不由自主地打起精神、挺直腰桿，有模有樣得跟著一起唱國(guó)歌，行著不標(biāo)準(zhǔn)的少先隊(duì)禮，注視著冉冉升起的國(guó)旗。
小學(xué)課堂是怎么樣的呢？哥哥姐姐們是如何上課的呢？孩子們走進(jìn)了向往已久的教室，分別體驗(yàn)了音樂課、體育課、美術(shù)課、英語(yǔ)課。坐在了哥哥姐姐的板凳上，既興奮又激動(dòng)，學(xué)著哥哥姐姐的樣子，坐姿端正、認(rèn)真聽講、積極舉手回答問題，好像自己也是一名光榮的小學(xué)生。
在明亮的教室里、寬敞的操場(chǎng)上，聽著小學(xué)老師為大家講解，體驗(yàn)小學(xué)課堂的新奇，他們對(duì)上小學(xué)和做小學(xué)生的愿望更加強(qiáng)烈了。
小學(xué)vs幼兒園
回到幼兒園后，孩子們的熱情并沒有減退，討論到了關(guān)于美術(shù)課的話題。幼兒園的美術(shù)活動(dòng)和小學(xué)的美術(shù)課到底有什么不一樣呢？孩子們分組討論著，并把自己的發(fā)現(xiàn)用繪畫表征的方式記錄下來，與同伴分享交流。
應(yīng)孩子們的要求，幼兒園舉行了“整理書包比賽”。每4位為一組，先把書包里的東西拿出來擺放在桌子上，隨著老師的一聲：“預(yù)備，開始。”孩子們便開始快速地整理起來。
整理書包比賽，使孩子們的自理能力得到了鍛煉，又Get到準(zhǔn)小學(xué)生的一項(xiàng)必備技能！
教師篇
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》等文件精神，深入推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效的銜接，樹立科學(xué)導(dǎo)向，幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡，成都十二幼北新分園的老師們和北新實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師代表圍繞幼小銜接進(jìn)行了一次深度雙向?qū)W習(xí)。
劉玉老師組織的社會(huì)活動(dòng)《我要上小學(xué)了》讓小學(xué)老師眼前一亮，知道幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)是以游戲活動(dòng)、小組討論、集體分享為主。了解了幼兒園課堂的模式，看到了幼兒在活動(dòng)中的收獲與成長(zhǎng)。
小學(xué)教師代表針對(duì)分享過程中的疑問以及實(shí)踐過程中的困惑進(jìn)行了詳細(xì)而專業(yè)的解答，分別從學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)交往能力、家園配合等提出了一些建議。讓參與聯(lián)合教研的老師們切身感受到了幼兒園教育與小學(xué)教育既存在差異性，也存在著融通性。
共搭成長(zhǎng)橋，靜待花盛開。此次聯(lián)合教研活動(dòng)，梳理出了幼兒園與小學(xué)間最需要配合的關(guān)鍵點(diǎn)，為后續(xù)工作指明了方向，理清了思路，明確了路徑。接下來老師們將繼續(xù)攜手互研，實(shí)現(xiàn)教育合力，拓寬銜接的方式方法，為孩子們自然、快樂、自信地迎接小學(xué)生活做好扎實(shí)準(zhǔn)備。（李林）
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