2022年7月6日上午，崇州市第二實驗小學(以下簡稱：崇州實驗二小)召開2021-2022學年度課題總結會，在研各課題組進行工作總結和匯報，學校全體教師參會。
課題的研究是學校辦學品質提檔升級的有力抓手，崇州實驗二小以“明教育”為辦學思想核心，追求“學生樂學慧玩”的美好教育境界，辦學實踐中，根據國家教育方針和育人要求，以學校師生為研究樣本，結合學校獨有的教育資源，以“面對真問題，展開真研究，獲得真發(fā)展”為目標，大力開展課題研究，目前學校在研省、市、縣級課題7項，形成了較為完善的教育科研體系。
總結會上，省級課題子課題《分享——創(chuàng)生視域下的“三主”課堂教學模式的實踐研究》以“聚焦建模，細化實踐”為主題做匯報。在“分享-創(chuàng)生”理論的指導之下，課題組圍繞“三主”課堂教學模式進行實踐研究，本期的研究工作著力于“學情調查”“團學小組的組建和培養(yǎng)”“學案設計思想的實踐和總結”“團學能力的培養(yǎng)和團學的過程管理”“學生展講模型的搭建和小老師培養(yǎng)”“多元評價體系和評價細則的建立”“教學效益的評估方法和教學模式的調節(jié)機制”幾大版塊，通過大量的課堂實踐，形成了清晰的操作路徑，學生“學”為中心的“三主”課堂教學樣態(tài)已經在實驗二小呈蔚然之勢，自主學習、分享交流、共同研究、展示講解的學習方式和理念逐漸扎根于師生的內心，實現了課堂的深刻變化，往“各美其美，美人之美”的大美課堂又前進了一大步！
教育科研過程中，一個問題的方方面面有無數種組合，《基于“三主”的明智課堂的實踐研究》課題組從不同的角度對“三主”教學進行解讀。課題主研王書主任從研究方法、研究過程、研究實踐的開展等方面對課題研究工作做梳理匯報。
“明智”課堂課題組本學期的小組合作學習竭力倡導學生的主動參與、樂于探究、勤于探索，旨在培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。將課堂教學中的知識理解和兒童生活中的創(chuàng)造性理解分為接受型學習和發(fā)現式學習，用五步法進行落實：1、組建小組；2、做好分工；3、指導合作；4、展示交流；5、結合評價。建構了學校課堂教學改革中的合作學習框架，也為下一步的研究鋪墊了新的序曲。
為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，堅持“五育”并舉全面發(fā)展素質教育。學校的“金雞風箏非遺課程”憑借獨特的地理位置優(yōu)勢，開展了《“五育”并舉視域下“金雞非遺風箏”融合課程的構建與實踐研究》的課題研究。以學校已經成熟運用的“明理課程”體系為基礎，融合“五育并舉”的發(fā)展主張，以風箏為載體，打破學科的界限、時空的限制，利用活動將多學科進行融合。本學期風箏課題組依然沿用《“五育相融”的非遺風箏課程》體系，著力于融合課程的開發(fā)，以活動為主陣地，實現了風箏與多學科的融合。既有橫向單純課程的融合，也有縱向家、校、社區(qū)的融合�；顒訌膶W生身邊的真實問題引發(fā)，教師引導，學生自覺、自悟、自己體驗，綜合實踐能力得到了提升，真正實現了“五育”并舉全面發(fā)展。課題組老師開發(fā)了《家校融合課程：春日小報》《美育融合課程：裝點我們的校園》《智育融合課程：風箏徽標的設計》《主題活動課程：尋找風箏的徽標》《小小志愿者養(yǎng)成課程》《拓展課程之風箏與繪畫》《拓展課程之風箏與刺繡》。
下一步，課題組將繼續(xù)以風箏為載體，學習融合課程相關的知識，提高專業(yè)認知，提升課題組老師對于融合課程的開發(fā)能力，繼續(xù)開發(fā)能讓學生全面發(fā)展的融合課程。
《食育課程的實踐研究——以實驗二小為例》課題組這學期繼續(xù)在學校“行明教育”及培育“四有明娃：心有愛、眼有光、體有力、行有范”育人目標的指引下，踐行“五育并舉”的育人思路，繼續(xù)推行課題研究。讓學生在體驗中學會學習，健康生活，責任擔當，更有效地促進學生個體的健康發(fā)展，為終身發(fā)展打下基礎。
食育研討課——《有多少浪費本可避免》滲透“節(jié)約光榮 浪費可恥”的中華傳統(tǒng)美德教育。中外美食研究與制作課程中貫穿中外文化的主線，孩子們親自上手制作美食、擺盤造型，充分落實五育中的勞育和美育。食育課程還結合中國傳統(tǒng)節(jié)日開設了青團和粽子課程，孩子們不僅學會了如何制作，甚至還將制作過程用小報、兒童畫的方式記錄下來，為大家展示了多姿多彩的中華飲食文化。食育課程堅持實踐研究與學科教學融合，本學期各個年級結合各學科和各種活動開展了美食分享會，不僅讓孩子們品嘗了舌尖上的美味，還營造了愉快的用餐氛圍，培養(yǎng)了孩子們學會分享的良好品德和文明進餐的禮儀。在食育課程的讀書分享活動中，課題組各個成員分享了各自鉆研的國外美食和飲食文化，強調了食育課題研究要走出去，探究地域特點，真正做到以食啟智、以食育人！隨著時節(jié)的變化，課題組多次開展種植園采摘與收獲活動，帶領孩子們身體力行，到種植園里去體驗果蔬的播種、除草、施肥、采摘等。夏至與“李”相見采摘節(jié)活動，讓孩子們沉浸式體驗勞動與豐收。
教育部2017年頒布文件正式實施“課后服務”，崇州實驗二小是成都地區(qū)最早實施課后服務的學校；5年來，學校每學期都充分調研學生情況，結合學生實際，在基于學生需求的基礎上設置四大類課程：基礎提升課程；科創(chuàng)與實踐課程；藝術與特長課程；體育與健康課程。確保每一個學生在“最近發(fā)展區(qū)”學習，確保每一個孩子的自我進步和個性發(fā)展�！兑劳�“課后服務”的拓展課程的構建與實踐》課題組曾嬋老師對課題組工作進行了匯報。
本學期學校開設了籃球、足球、編程、科創(chuàng)、心理輔導、樂高、航模等50余門拓展課程，這類課程是按照學生所在的年段，打破班級建制，根據學生的興趣和意愿，按照30人內的標準重組為一個教學班。形成了“三分三選”的課后服務拓展課程操作體系，即課程分類、教師分工、學生分層；特色課程選生、優(yōu)質課程學生選、特質學生調配選。
該校開展的“課后服務”拓展課程，提高了學生綜合素質，得到廣大家長充分肯定和贊賞。面向家長和學生做的“課后服務”滿意度問卷調查顯示：課后服務工作總體滿意度為99.3%，課程設置滿意度為98%。
學校“課后服務”拓展課程于2019年立項崇州市級課題；在2020年度階段評審中榮獲“優(yōu)秀課題”，2021年度考核中榮獲二等獎；在2020年度、2021年度成都市小課題成果評選中分別榮獲二等獎和三等獎；該課題還在去年成功立項成都市級重點課題。
學校楊華智校長、方啟斌副校長、舒強校助在會上對課題組的研究工作進行點評和指導。校領導充分肯定了各科研小組在工作中所取得的研究成效，同時提出工作建議，希望各課題單位繼續(xù)扎實推進研究工作，把科研項目與校情、學情緊密結合，從學生成長的需要出發(fā)，從面對的教育現狀出發(fā)，從學校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃出發(fā)，把科研凝聚成第二實驗小學雄厚的辦學內力，讓每一個孩子在實驗二小都能獲得最科學、最高效、最立體、最美好的教育。
作為崇州市第一所改革試點學校，建校五年以來，實驗二小一直在學術立校、科研興校的道路上努力前行，腳踏實地，躬身耕耘。站在新的起點上，學校將一如既往勤于探索，勇于實踐，開拓創(chuàng)新，積極進取，依托課題研究，扎實做好“雙減”背景下教育科研工作，用自己的智慧和勤勞創(chuàng)造新的業(yè)績，書寫學校辦學新篇章。（黃小林 通訊員 王美）
崇州實驗二小,2021-2022學年度課題總結會
