在過(guò)往的一學(xué)期里，成都市雙流區(qū)金橋幼兒園的孩子們?cè)诶蠋煹木慕逃聺u漸成長(zhǎng)。為了讓家長(zhǎng)直觀了解幼兒園教育教學(xué)工作開(kāi)展，進(jìn)一步加強(qiáng)家園溝通，金橋幼兒園圍繞幼小銜接在各年齡段的滲透，基于本學(xué)期各年級(jí)組的工作重點(diǎn)，于2022年7月4日分批次開(kāi)展線上與線下相結(jié)合的期末家長(zhǎng)會(huì)。
“會(huì)聽(tīng)的耳朵，會(huì)說(shuō)的嘴巴”——中班年級(jí)組家長(zhǎng)會(huì)
幼兒能夠順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)與表達(dá)習(xí)慣是必不可少的因素。為了讓家長(zhǎng)們清晰了解本學(xué)期幼兒傾聽(tīng)能力培養(yǎng)工作的開(kāi)展，更有效地支持孩子在傾聽(tīng)與表達(dá)方面的習(xí)慣與能力，共同支持孩子在下一階段的發(fā)展，金橋幼兒園中班年級(jí)組通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式開(kāi)展了本次期末家長(zhǎng)會(huì)。
傾聽(tīng)小游戲
為了拉近家長(zhǎng)之間的距離，營(yíng)造輕松、自然的家長(zhǎng)會(huì)氛圍，在主持人的引導(dǎo)下，家長(zhǎng)們分組體驗(yàn)了“前方作戰(zhàn)，后方支援”的破冰游戲。
通過(guò)游戲，在拉近家長(zhǎng)距離的同時(shí)，也讓家長(zhǎng)體會(huì)到了“傾聽(tīng)與表達(dá)”的重要性。
理論分享
接下來(lái)，田老師針對(duì)“培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)與表達(dá)”進(jìn)行了理論分享，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)傾聽(tīng)與表達(dá)能力對(duì)孩子的重要性。
匯報(bào)本學(xué)期相關(guān)活動(dòng)
為培養(yǎng)孩子們良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，老師采取了哪些策略呢？劉老師對(duì)本學(xué)期初，班級(jí)孩子傾聽(tīng)與表達(dá)方面存在的現(xiàn)象、教師所采取的措施以及最后的活動(dòng)成效進(jìn)行了分享，幫助家長(zhǎng)全面地、系統(tǒng)地了解了中班組幼兒傾聽(tīng)能力的變化。
案例研討，梳理策略
在總結(jié)本學(xué)期工作的同時(shí)，楊老師也向各位家長(zhǎng)明晰了下一階段的培養(yǎng)目標(biāo)與方向，圍繞大班幼兒在傾聽(tīng)與表達(dá)方面的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)、典型的案例，進(jìn)行了一一介紹。
緊接著，家長(zhǎng)們分小組圍繞大班幼兒在表達(dá)方面出現(xiàn)的典型問(wèn)題進(jìn)行了交流討論，梳理出了幼兒在表達(dá)時(shí)遇到困難的原因、可以采取的解決辦法。
最后，楊老師在家長(zhǎng)們討論的基礎(chǔ)上，為大家分享了各班級(jí)下學(xué)期側(cè)重培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)方面的計(jì)劃，并指明了需要家長(zhǎng)配合之處。
通過(guò)本次活動(dòng)，家長(zhǎng)們對(duì)孩子在傾聽(tīng)與表達(dá)方面有了更清晰、全面的了解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握了培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)與表達(dá)能力的有效方法，通過(guò)家園合作，一起為孩子在下一階段的成長(zhǎng)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
“關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)幼小銜接”——大班年級(jí)組家長(zhǎng)會(huì)
為了進(jìn)一步做好家園共育的幼小銜接工作，更科學(xué)地指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)，緩解入學(xué)焦慮，幫助幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)生活，大班組舉行了以“科學(xué)幼小銜接，助力幼兒成長(zhǎng)”為主題的期末家長(zhǎng)會(huì)。
此次會(huì)議從“總結(jié)措施及成效、養(yǎng)成習(xí)慣與方法、經(jīng)驗(yàn)交流產(chǎn)共鳴、家園互動(dòng)助成長(zhǎng)”四個(gè)方面展開(kāi)。
總結(jié)措施見(jiàn)成效
活動(dòng)開(kāi)始前，陳老師從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和家園互動(dòng)6個(gè)方面結(jié)合各班級(jí)的具體做法，并以圖文并茂、案例分析的方式進(jìn)行了分享，讓家長(zhǎng)們切實(shí)感受到幼兒在園期間所做的相關(guān)入學(xué)準(zhǔn)備措施及成效。
這次分享讓家長(zhǎng)們了解了幼小銜接的相關(guān)內(nèi)容，幫助家長(zhǎng)更加明晰了幼小銜接的重要性，同時(shí)也讓家長(zhǎng)們知道了幼小銜接不是一個(gè)階段的簡(jiǎn)單銜接，而是滲透到幼兒園三年的教育教學(xué)中。
養(yǎng)成習(xí)慣有方法
為了讓家長(zhǎng)們進(jìn)一步了解科學(xué)幼小銜接的方向及措施，來(lái)自金橋小學(xué)的楊燕老師為大家?guī)?lái)了幼小銜接的專(zhuān)題分享。
首先，楊老師針對(duì)幼兒園和小學(xué)存在的差異，從課堂教學(xué)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等內(nèi)容進(jìn)行深入分析，并一一舉例說(shuō)明幼兒園與小學(xué)之間的不同。同時(shí)，楊老師根據(jù)自己多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建議家長(zhǎng)從生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、專(zhuān)注力、整理習(xí)慣等幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)分享了培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體實(shí)施辦法和建議。
通過(guò)楊老師深入淺出的剖析，切實(shí)解決了家長(zhǎng)焦慮的熱議話題，給家長(zhǎng)科學(xué)做好幼小過(guò)渡指明了方向。
經(jīng)驗(yàn)交流產(chǎn)共鳴
接著，金橋小學(xué)一年級(jí)家長(zhǎng)寧彧昕媽媽與大家進(jìn)行了親切的交流。她從孩子的整理習(xí)慣、任務(wù)意識(shí)、專(zhuān)注力的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及生活自理五個(gè)方面進(jìn)行了分享，通過(guò)案例分析與在座的家長(zhǎng)產(chǎn)生了經(jīng)驗(yàn)的共鳴。
家園互動(dòng)助成長(zhǎng)
最后，家長(zhǎng)們就本次家長(zhǎng)會(huì)談了自己的感受，紛紛表示自己轉(zhuǎn)變了對(duì)于幼小銜接的觀念，也獲得了科學(xué)、有效的幼小銜接策略，對(duì)科學(xué)幼小銜接有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
此次活動(dòng)讓家長(zhǎng)們了解了幼小銜接不僅僅是知識(shí)的銜接，更重要的是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，注重身心、社會(huì)、學(xué)習(xí)和生活等方面的全面銜接；家長(zhǎng)們也了解了基于不同年齡段幼兒特點(diǎn)需要開(kāi)展的具體工作；同時(shí)在互相溝通、互相了解的過(guò)程中拉近了老師與家長(zhǎng)之間的距離，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的育兒觀念，進(jìn)一步凝聚了家園力量，搭建起堅(jiān)實(shí)的家園共育橋梁，為幼兒健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
家園校攜手同行，共同為孩子順利進(jìn)入小學(xué)而奮力拼搏，相信待到金黃九月之時(shí)，孩子們一定能邁著自信的步伐進(jìn)入小學(xué)，很快適應(yīng)小學(xué)生活，開(kāi)啟人生旅途的新篇章！（江蕾）
金橋幼兒園,科學(xué)幼小銜接
