時(shí)光荏苒，爍玉流金。為促進(jìn)新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，助力新教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，使其于反思總結(jié)中獲得收獲和提高，2022年7月7日，大邑縣北街小學(xué)入職未滿(mǎn)3年的24位新教師，于黨建室依次進(jìn)行了本學(xué)期的述職報(bào)告。本次述職采取新教師匯報(bào)、“師父”點(diǎn)評(píng)學(xué)期表現(xiàn)的形式進(jìn)行。師徒攜手，奏響了北小教師奮進(jìn)拼搏的最強(qiáng)音。
一、師徒結(jié)對(duì)，助力成長(zhǎng)
北小對(duì)新教師的培養(yǎng)采取“師徒結(jié)對(duì)”的形式進(jìn)行，每個(gè)新入職的新教師，都會(huì)為其安排一位經(jīng)驗(yàn)豐富、能力超群的資深教師進(jìn)行一對(duì)一幫扶。一學(xué)期轉(zhuǎn)眼便逝，北小的年輕教師們究竟成長(zhǎng)幾何?在他們認(rèn)真的匯報(bào)中，看到了北小充滿(mǎn)活力的未來(lái)，聽(tīng)到了生命拔節(jié)的聲音。
周慧敏老師通過(guò)本學(xué)期接踵而至的三個(gè)任務(wù)，講述了自己從畏難到克服，再到依托其成長(zhǎng)后的心得體會(huì)，形象地展現(xiàn)了自己在師父及北小團(tuán)隊(duì)的幫助下，在論文寫(xiě)作、班級(jí)管理和閱讀提升三個(gè)方面的蛻變與提升。
周老師的師父凌濤老師表示，對(duì)周老師的成長(zhǎng)一直看在眼里，她的勤學(xué)好問(wèn)，善思篤行時(shí)常讓自己感到欣慰，也對(duì)北小能擁有這樣一位積極上進(jìn)的年輕教師感到未來(lái)可期。希望周老師在接下來(lái)的日子里，保持沖勁，繼續(xù)努力。
龍俊潔老師依托自己的教學(xué)困惑對(duì)教育教學(xué)工作中的培優(yōu)、輔差和基礎(chǔ)“人人過(guò)關(guān)”進(jìn)行了深入思考，并提出了自己的“過(guò)關(guān)模型”和應(yīng)對(duì)之策。在團(tuán)隊(duì)合作方面，龍老師以“站在巨人的肩膀上摘蘋(píng)果”進(jìn)行形象比喻，師父和北小團(tuán)隊(duì)的幫扶給予新教師以底氣，新教師則需以努力來(lái)“踮腳”，摘取屬于自己的“蘋(píng)果”。
龍老師的師父任倩老師表示，見(jiàn)證了龍老師從青澀到成熟的過(guò)程。她的愛(ài)思考、善總結(jié)、能提煉的特質(zhì)讓作為師父的自己十分欣慰，如今已然形成了一套“龍氏教法”成為了一名眼中有語(yǔ)文、心中有學(xué)生、手中有方法的優(yōu)秀青年教師。
作為“最新”的新人帥靜老師則從“初見(jiàn)”“再遇”“融入”三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行匯報(bào)，講述了自己從對(duì)北小的驚鴻一瞥，到對(duì)北小劉春梅老師演講水平的深刻印象，再到自己進(jìn)入北小后，從自我否定到在同事和工作室?guī)头鱿抡痉�(wěn)腳跟，積極拔節(jié)的成長(zhǎng)歷程，繪成了一幅美好的教師成長(zhǎng)畫(huà)卷。
帥靜老師的師父劉春梅老師點(diǎn)評(píng)道，如果要用四個(gè)字來(lái)形容帥靜這個(gè)徒弟，那一定是：德，能，勤，技。德即嚴(yán)于律己，師德高尚;能，一人多能，全面發(fā)展;勤，勤奮好學(xué)，任勞任怨;技，美術(shù)語(yǔ)文，全面發(fā)展。
涂珍瑜老師作為一名即將滿(mǎn)三年的年輕教師，她打趣地說(shuō)道“馬上就要畢業(yè)了，但不能就此松懈”。涂老師對(duì)自己這一學(xué)期的成長(zhǎng)后的感受，總結(jié)為三個(gè)詞：心懷感恩，自信成長(zhǎng)，無(wú)比幸福。對(duì)于學(xué)校提供的舞臺(tái)，以及師父對(duì)她的悉心指導(dǎo)感到十分幸福。在這樣“百舸爭(zhēng)流”的環(huán)境中，不成長(zhǎng)就會(huì)感到心慌，必須促使自己主動(dòng)去學(xué)，去思考，去解決問(wèn)題，才能促進(jìn)自身更快、更好地成長(zhǎng)，這樣才有底氣去“畢業(yè)”。
涂老師的師父伍文藝主任對(duì)徒弟的勤學(xué)好問(wèn)，積極進(jìn)取感到十分欣慰。伍主任提到因?yàn)橥倘昙?jí)，涂老師時(shí)常來(lái)她的課堂上“偷師”，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)涂老師都會(huì)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和思考以后再去教給學(xué)生。對(duì)于徒弟的三年來(lái)的成長(zhǎng)，伍主任感到十分欣慰，也希望其在以后保持學(xué)習(xí)的熱情，不忘初心，繼續(xù)前行。
……
就這樣，每一位年輕教師都從本學(xué)期的教育教學(xué)工作、科學(xué)研究、自我成長(zhǎng)等方面出發(fā)，向?qū)W校進(jìn)行了詳細(xì)匯報(bào)。在他們的匯報(bào)中不難發(fā)現(xiàn)，各位新教師的努力奮進(jìn)，刻苦鉆研，以及師父?jìng)兿ば牡闹笇?dǎo)和無(wú)微不至的關(guān)懷，把“老”帶“新”的作用發(fā)揮到了極致。
二、滿(mǎn)含希冀，校長(zhǎng)致辭
鄭校長(zhǎng)在聽(tīng)完24位年輕教師的匯報(bào)后，對(duì)年輕教師的個(gè)人成長(zhǎng)及取得的成果，給予了高度評(píng)價(jià)。并從以下三個(gè)方面對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)：
一是欣慰。首先對(duì)各位年輕教師的平時(shí)表現(xiàn)感到欣慰，大家主動(dòng)走進(jìn)其他教師的課堂，汲取成長(zhǎng)的養(yǎng)分，學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚;其次，對(duì)大家能吃苦的積極工作態(tài)度感到欣慰。能力強(qiáng)固然重要，但積極旳態(tài)度對(duì)個(gè)人發(fā)展的作用是大于能力的，學(xué)校年輕教師未自視過(guò)高而停止努力，這是十分可貴的;最后，為大家的具有榮辱感而感到欣慰。“推門(mén)聽(tīng)課”作為北小的傳統(tǒng)，是對(duì)教師的督促，也是學(xué)校保證教育教學(xué)質(zhì)量的一種方式。大家提到的對(duì)“推門(mén)聽(tīng)課”的“恐懼”說(shuō)明我們的年輕教師都有上進(jìn)心。希望大家能在之后的修煉中，練就不怕“檢閱”的底氣，用實(shí)力增強(qiáng)自己的底氣。
二是感謝。本學(xué)期學(xué)校各項(xiàng)工作的順利完成，離不開(kāi)各位老師的傾心配合與大力支持。鄭校長(zhǎng)對(duì)本學(xué)期悉心指導(dǎo)徒弟提升專(zhuān)業(yè)能力的“師父?jìng)?rdquo;表示感謝，感謝她們?yōu)楸毙∨囵B(yǎng)了如此優(yōu)秀的苗子;也對(duì)善學(xué)善思、積極進(jìn)取的年輕教師們表示感謝，感謝她們讓大家看到了北小更加美好和輝煌的未來(lái)。
三是希望。鄭校長(zhǎng)基于本學(xué)期各位年輕教師的表現(xiàn)，及學(xué)校對(duì)大家未來(lái)發(fā)展的要求，對(duì)年輕教師提出了三點(diǎn)希望：
1.養(yǎng)靜氣。希望大家可以在浮躁中找到內(nèi)心安靜的一隅，保持不隨波逐流的本心，保持對(duì)教育熱愛(ài)的初心，在行為上約束自己，在思想上緊跟國(guó)家大政方針，能做到靜心育人，不愧于每一個(gè)學(xué)生。
2.練靈氣。靈氣除了與生俱來(lái)的部分，更多的是后天學(xué)習(xí)力和思考力帶給一個(gè)人不斷前進(jìn)的狀態(tài)。希望每一位年輕教師都能從每一次培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、會(huì)議中有所收獲，汲取對(duì)自己有益的部分進(jìn)而充實(shí)自己，練就靈氣。
3.修大氣。年輕人對(duì)待每一件的態(tài)度，可以看出一個(gè)人心態(tài)與格局。作為一名年輕教師，在成長(zhǎng)路上免不了荊棘滿(mǎn)路，而在這荊棘之路上別人對(duì)我們善意的意見(jiàn)和建議則是助我們披荊斬棘的利刃。如若無(wú)法正確看待這把“利刃”，它則會(huì)變成一把“雙刃劍”，最后斬掉的不是荊棘，而是我們向上的朝氣。希望各位教師保持正能量，善納意見(jiàn)，向上生長(zhǎng)。
書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。24位新教師在上一學(xué)期刻苦鉆研，收獲頗豐。愿他們?cè)趲煾傅木褚I(lǐng)和悉心指導(dǎo)下，巧用學(xué)校舞臺(tái)，沉心養(yǎng)氣，涵養(yǎng)精粹，再取累累碩果。（張紅）
