近日，全國自主教育聯(lián)盟“新課標應用體系在線研修”暑期研修班舉行第三次主題研修活動。為了讓老師們更好地把握《義務教育課程方案和課程標準(2022年)》中“閱讀與表達”板塊的變化，同時更好地促進《義務教育課程方案和課程標準(2022年)》在習作教學中的落實，成都高新區(qū)芳草小學全體語文老師聆聽了北京小學吉春亞老師關于“情景性·實踐性·時效性——新課標理念下的作文教學策略談”的主題講座。
研修前學習與問題梳理
活動前，針對本次的研修主題“情景性·實踐性·時效性——新課標理念下的作文教學策略談”，二年級全體語文老師進行了研修前的思考和交流。大家結合平時課堂教學中出現(xiàn)的情況，提出問題并梳理出來，及時反饋給主講吉春亞老師，希望得到她的幫助和指導。
聆聽吉春亞老師講座
從老師的問題出發(fā)，吉老師展開了此次講座。她從一個教學案例談起，帶著老師們梳理習作教學的要點，對案例中的殘缺部分進行補充。站位新課標，吉老師引導老師們關注新課標中“交流與表達”部分的核心要點。就如何提高習作教學水平，吉老師給老師提供了三大關鍵點：創(chuàng)設情境的切合性、探究實踐的高效性、凸顯學習者主體性。
教師互動發(fā)言
雖然是線上的學習，但是老師們都積極投入，在思維的碰撞中收獲良多。
二年級語文老師胡曉思進行線上發(fā)言
二年級語文老師楊潔
學習反思
線上學習結束后，老師們進行了梳理總結，撰寫出與自己習作教學相結合的學習心得。
教而不研則淺，研而不教則空。習作教學是語文教學不可分割的重要組成部分，是教師教學能力、學生學習水平的綜合體現(xiàn)。芳草小學的老師們將繼續(xù)在習作教學的道路上探索、奮進，讓語文課堂更加多姿多彩，讓孩子們在習作中樹立更加健全的人格與品質！（彭魯湘 通訊員 鐘蕊瑤）
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