紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。實(shí)踐出真知,教育亦是如此。2022年9月28日上午,武侯區(qū)教育科學(xué)發(fā)展研究院對成都市武侯計算機(jī)實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了以“實(shí)踐教育(家校社協(xié)同育人)項目”為交流內(nèi)容的德育視導(dǎo)。會議采用線上騰訊會議的方式進(jìn)行,中小學(xué)德育與家庭教育教研員易瓊老師主持會議。成都市武侯科技園小學(xué)、成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)、成都市棕北小學(xué)、成都西北中學(xué)、成都禮儀職中等十余所中小學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)和教師代表參加會議并作交流,武侯區(qū)德育與勞動教育研究所教研員易瓊老師、趙先冬老師、羅華老師、王藝蓉老師參加會議并作點(diǎn)評。武侯區(qū)教育科學(xué)發(fā)展研究院副院長魏虹出席會議并作總結(jié)性指導(dǎo)。
成都市武侯計算機(jī)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級1班班主任廖曉容以《紅魂沁心 篤行致遠(yuǎn)》為題進(jìn)行專題發(fā)言。她以《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動過程綱要》為實(shí)踐依據(jù),結(jié)合學(xué)校博雅課程體系,形成了以紅色教育為內(nèi)核的家校社協(xié)同育人實(shí)踐活動班本課程。通過“緣起——起意于紅色童謠,紅魂留印,學(xué)科融合,因勢利導(dǎo);篤行——播種在紅色童心,紅魂沁心,砥礪深耕,篤行致遠(yuǎn);展望——演繹紅魂之精彩,紅魂沁心,厚植于人,惟實(shí)勵新”等三部分實(shí)踐內(nèi)容有層次、有梯度地開展家校社協(xié)同育人活動,培養(yǎng)了學(xué)生的愛國精神和綜合實(shí)踐能力。
成都市武侯科技園小學(xué)副校長張利以《校企共建 協(xié)同育人》為主題,介紹了該校挖掘社區(qū)資源,積極聯(lián)系區(qū)域內(nèi)的知名企業(yè),邀請企業(yè)工匠進(jìn)校園為學(xué)生宣講工匠事跡,成立科普勞動實(shí)踐小分隊,讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)知識,為學(xué)生提供勞動實(shí)踐場所,真正實(shí)現(xiàn)校企共建,協(xié)同育人。學(xué)校和企業(yè)一起開發(fā)了實(shí)踐課程,活動在四川科教頻道、武侯新聞、成都日報等多家媒體報道,引起社會廣泛關(guān)注。
成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)副校長羅振華以《協(xié)同育人 共促成長》為主題,分享了武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)從2003年開始探索合作教育的經(jīng)驗(yàn)。該校力求將學(xué)校與家庭的力量結(jié)合起來,完善組織,賦予家委會權(quán)利;創(chuàng)新組織,煥發(fā)家委會活力;建構(gòu)并搭建共育平臺,開展普適性的家長培訓(xùn)和針對性的家長講堂,更新家校共育理念。用“苗苗班親子共讀”等親子活動優(yōu)化共育環(huán)境,用“童心筑夢體驗(yàn)館”等職業(yè)體驗(yàn)共筑成長之路,為學(xué)生提供更加立體的教育環(huán)境,用更優(yōu)質(zhì)的教育資源促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。
成都市棕北小學(xué)德育主任黃淘麗以《小學(xué)畢業(yè)研創(chuàng)課程的設(shè)計與實(shí)施》為研究載體,研發(fā)并實(shí)施校本創(chuàng)新課程——“魔梯課”。該課程在六年級全面實(shí)施,構(gòu)建了由學(xué)校主導(dǎo),家長、高校、企業(yè)、社會公益組織深度參與的家校社協(xié)同校本課程。它用真實(shí)的情境,用真實(shí)的內(nèi)容,建立學(xué)習(xí)任務(wù)與職業(yè)或社會的聯(lián)系,讓學(xué)生真實(shí)地參與,鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行論證,最后創(chuàng)業(yè)市場,邀請真實(shí)的觀眾來拓寬學(xué)生成果展示的渠道。家校社協(xié)同育人,努力看見學(xué)生,看見學(xué)習(xí),看見成長。
成都西北中學(xué)德育主任肖麗以《協(xié)同育人,合力引路,聚焦“雙新”背景下的責(zé)任意識培養(yǎng)》為題進(jìn)行分享。以高一年級“感恩與責(zé)任”;高二年級“挫折與成長”;高三年級“拼搏與圓夢”等主題,分年級分層次實(shí)施德育目標(biāo)。在“雙新”和“協(xié)同育人”背景下,聯(lián)合多方力量,協(xié)同“學(xué)校——家庭——社會”融入學(xué)生的德育教育,激發(fā)學(xué)生身上的道德品質(zhì)潛能,培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。通過多維角度,多元化德育評價的實(shí)踐,使學(xué)生在潛移默化中受到“責(zé)任意識”的感染、受到“責(zé)任意識”的熏陶,幫助學(xué)生激發(fā)出愛己愛家愛班愛校愛社會愛國的情懷和主人翁意識,并承擔(dān)起對家庭、班級、學(xué)校、社會和國家的責(zé)任,也讓他們在高中階段樹立起人生的理想,并愿意為之拼搏奮斗。
成都禮儀職中唐國全老師以《基于勞動素養(yǎng)養(yǎng)成的中職學(xué)校勞動教育活動課程建設(shè)與實(shí)踐研究》為主題,充分體現(xiàn)中職學(xué)校勞動教育的特點(diǎn)、意義和內(nèi)涵,在學(xué)習(xí)和探索中構(gòu)建中職學(xué)校勞動教育活動課程體系。在學(xué)習(xí)和探索中開展“4+N”中職勞動教育實(shí)踐活動,在診斷與改進(jìn)中探索“4+N”中職勞動教育實(shí)踐活動的評價機(jī)制;“4+N”中職勞動教育活動課程體系,開展相應(yīng)課程的實(shí)踐活動,在實(shí)踐中研究分析學(xué)生在勞動態(tài)度、勞動技能、勞動成果方面的變化。在行動中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,不斷迭代,不斷優(yōu)化“4+N”中職勞動教育模式。
武侯區(qū)德育與勞動教育研究所教研員易瓊老師、羅華老師、王藝蓉老師、趙先東老師分別進(jìn)行了點(diǎn)評指導(dǎo),他們共同強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐教育”(家校社協(xié)同育人項目)在內(nèi)容體系的建立上要以問題為取向,同時要注意學(xué)段特征;家校社協(xié)同育人項目的基本方式是以“實(shí)踐”為取向的,在實(shí)施過程中要處理好學(xué)校、家庭、社會三者關(guān)系;“實(shí)踐教育”(家校社協(xié)同育人)項目是以落實(shí)立德樹人任務(wù)為根本宗旨的,要不斷完善和落實(shí)兩個體系的建立,一是實(shí)踐教育體系,二是協(xié)同育人體系。
最后,魏虹副院長作總結(jié)性發(fā)言。她對與會交流的六所學(xué)校給予了高度評價和積極鼓勵,她認(rèn)為大家的發(fā)言準(zhǔn)備充分,體現(xiàn)了實(shí)踐育人價值,各有側(cè)重和特色,希望大家繼續(xù)深度挖掘?qū)嵺`教育內(nèi)涵。同時,她對“實(shí)踐教育”(家校社協(xié)同育人)項目提出了四點(diǎn)建議:一是“實(shí)踐教育”要把握住育人任務(wù),要落實(shí)立德樹人根本任務(wù),要和學(xué)校育人目標(biāo)充分結(jié)合;二是“實(shí)踐教育”項目的關(guān)鍵點(diǎn)在實(shí)踐,大家在設(shè)計活動中,要避免重復(fù)繁瑣的活動,要有重點(diǎn)和側(cè)重;三是“實(shí)踐教育”(家校社協(xié)同育人)項目的難點(diǎn)是“協(xié)同”,要把握家校仍是主體,要從不同的維度上形成合力;四是“實(shí)踐育人”(家校社協(xié)同育人項目)是一個有價值的課題,要以教育研究為引領(lǐng),站在學(xué)校育人課程背景下探究實(shí)施。
此次線上德育視導(dǎo)是家校社協(xié)同育人項目的深度研討,是對前一階段項目成果的良好展示和有效探索。通過研討,項目更進(jìn)一步明晰了方向和路徑,有力地助推了項目的進(jìn)一步深化。學(xué)校將繼續(xù)消化指導(dǎo)意見,構(gòu)建育人頂層設(shè)計,豐富融合實(shí)踐內(nèi)容,在具體的實(shí)踐項目中進(jìn)一步出特色、出亮點(diǎn)、出實(shí)績,讓“實(shí)踐教育”(家校社協(xié)同育人)項目綻放絢麗的花朵!(賴波 通訊員 韓羽 陳渝 鄭重)
成都市武侯計算機(jī)實(shí)驗(yàn)小學(xué),線上導(dǎo)視