近日，成都市第十二幼兒園黨建課題榮登《中國(guó)教育報(bào)》。以下為報(bào)道原文：
四川省成都市第十二幼兒園：“暖教育”背景下的幼兒園黨建工作
四川省成都市第十二幼兒園黨支部下設(shè)3個(gè)黨小組，有22名正式黨員、2名預(yù)備黨員，支部委員5人，分布在6個(gè)園區(qū)。目前，在職在崗黨員有22人，占全園在職教師的10%。年輕黨員占70%，其中16名黨員在教學(xué)一線崗位。十二幼支部特點(diǎn)是“兩新兩少”——“兩新”是十二幼集團(tuán)發(fā)展迅速，新黨員和新教師人數(shù)占教師總數(shù)的23%，黨員干部身兼數(shù)職，時(shí)間精力有限，黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)欠缺；“兩少”是黨員人數(shù)少，黨員教師僅占全園在職教師的10%，同時(shí)新發(fā)展黨員人數(shù)較少。
基于十二幼青年教師的特點(diǎn)，如何發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，促進(jìn)青年教師隊(duì)伍成長(zhǎng)，幼兒園黨支部嘗試構(gòu)建溫暖黨建品牌，打造溫暖教育，做有溫度的人。
一、突出政治功能，打造有思想的黨建組織
幼兒園黨支部突出“圍繞教育抓黨建、抓好黨建促教育”這一中心，圍繞“強(qiáng)基、固本、鑄魂”三大政治功能，在黨組織建設(shè)中注重“同心、同向、同質(zhì)”，打造暖暖的黨建管理文化，構(gòu)建起意志堅(jiān)、素質(zhì)好、受擁護(hù)的基層戰(zhàn)斗堡壘，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力。
1.黨政協(xié)作強(qiáng)基，同心同向。在實(shí)行黨支部書(shū)記全面調(diào)控、園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的同時(shí)，充分發(fā)揮黨政協(xié)作的核心作用，集團(tuán)嘗試將管理組織架構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，形成以黨小組為核心的園區(qū)負(fù)責(zé)制，對(duì)幼兒園重大問(wèn)題，班子成員以及全體教師做到上下達(dá)成共識(shí)，確保目標(biāo)同向，規(guī)劃同訂，工作同步。體現(xiàn)了黨支部強(qiáng)大的感召力和戰(zhàn)斗力，使支部成為“看得見(jiàn)”“離不開(kāi)”的戰(zhàn)斗堡壘。
2.聚焦課程固本，同質(zhì)提升。為了保障總園和分園同步發(fā)展，將黨建組織作用發(fā)揮到教育教學(xué)一線“神經(jīng)末梢”，以高質(zhì)量黨建提升課程育人實(shí)效。幼兒園黨支部聚焦園本課程建設(shè)，推行“集團(tuán)統(tǒng)籌+資源整合”的幼兒園課程建設(shè)整體聯(lián)動(dòng)機(jī)制，深挖川西民間游戲內(nèi)涵，做溫暖的教育，嘗試構(gòu)建與家·里文化為一體的“暖+”課程體系，形成課程建設(shè)共同體，整體推進(jìn)集團(tuán)內(nèi)課程建設(shè)。
3.文化育人鑄魂，情感共鳴。黨支部牢牢把握幼兒園文化育人主陣地，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，加強(qiáng)黨建文化與校園文化的融合，扎實(shí)推進(jìn)校園文化建設(shè)。通過(guò)定期舉辦黨史講座、組織生活等方式，引導(dǎo)廣大教職員工了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化；通過(guò)幼兒園升旗儀式、主題活動(dòng)、紅色游戲等方式，開(kāi)展適合幼兒年齡特點(diǎn)的教育活動(dòng)，把黨建文化滲透到幼兒思想品德啟蒙教育中，構(gòu)建師生共有精神家園。
二、彰顯人文關(guān)懷，打造有溫度的黨建文化
在“溫暖黨建”品牌的引領(lǐng)下，十二幼踐行“溫暖每一位家人”的園訓(xùn)，開(kāi)展有溫度的教育，成為孩子暖暖如家的童年院落，教師暖心的成長(zhǎng)空間。對(duì)教師從政治上關(guān)懷、學(xué)習(xí)上關(guān)心、生活上關(guān)愛(ài)，將黨組織溫暖的關(guān)懷以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的形式緩緩注入教師心間，使幼兒園黨建工作更加溫暖，更有色彩、更添味道、更具人文關(guān)懷。
黨員教師在開(kāi)會(huì)
1.建實(shí)活動(dòng)陣地，打造人文環(huán)境。在每一個(gè)園區(qū)營(yíng)造“黨員之家”+“一廳一廊一室”分區(qū)規(guī)劃的黨建生態(tài)圈，采取“點(diǎn)、面”相融合的原則，構(gòu)建不同層面和不同主線的文化陣地，凸顯黨的教育方針，激勵(lì)老師奮發(fā)進(jìn)取的精神。
2.健全人文制度，從管理到治理。黨支部不是書(shū)記一言堂，而是一個(gè)多樣態(tài)的學(xué)習(xí)共同體。支部打破單項(xiàng)的指導(dǎo)和溝通方式，有效調(diào)動(dòng)全員參與主動(dòng)性，激勵(lì)成員之間自下而上的表達(dá)，讓每一位成員愿意說(shuō)話、主動(dòng)發(fā)聲，將落腳點(diǎn)放在引領(lǐng)多方溝通對(duì)話上，將其作用發(fā)揮到最大化。
除了圍繞黨建等規(guī)定活動(dòng)建立相應(yīng)制度，黨支部還創(chuàng)新建立了新型管理制度，形成“多項(xiàng)對(duì)話機(jī)制”：變規(guī)定到約定，變被動(dòng)到主動(dòng)，從“管”理變成“治”理，從“量”化到“亮”化。書(shū)記工作室制度轉(zhuǎn)換為《書(shū)記工作室公約》，共同商議書(shū)記工作室活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容。將規(guī)定動(dòng)作轉(zhuǎn)化為自主承擔(dān)、自發(fā)管理活動(dòng)，形成了資源共享、人人參與的“共建共享”工作機(jī)制和風(fēng)氣。
三、強(qiáng)化模范引領(lǐng)，打造有力量的黨員隊(duì)伍
1.秉初心，立德樹(shù)人，加強(qiáng)師風(fēng)建設(shè)。一是加強(qiáng)師德建設(shè)，積極開(kāi)展“向身邊優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)”活動(dòng)。提高教師素質(zhì)，引導(dǎo)教師成為自覺(jué)學(xué)習(xí)的帶頭人、師德高尚的榜樣人、教育教學(xué)的領(lǐng)頭人、課改科研的踐行人、獻(xiàn)身教育的事業(yè)人。挖掘身邊優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，進(jìn)一步弘揚(yáng)先進(jìn)教師的優(yōu)秀教育品質(zhì)。二是開(kāi)展示范和警示教育，不斷增強(qiáng)黨員干部廉潔務(wù)實(shí)的意識(shí)。幼兒園在成華區(qū)“清廉項(xiàng)目”示范點(diǎn)創(chuàng)建活動(dòng)中，針對(duì)“錢、財(cái)、物”等權(quán)力運(yùn)行的“關(guān)鍵點(diǎn)”，內(nèi)部管理的“薄弱點(diǎn)”，問(wèn)題易發(fā)生的“風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)”，黨支部牽頭完善了《十二幼基建采購(gòu)制度匯編》，抓住廉潔關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)和問(wèn)題節(jié)點(diǎn)，筑起廉潔幼兒園“防火墻”。
2.立信心，課題引領(lǐng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。幼兒園青年教師共52人，數(shù)量占比一半以上，其中有11位為1年內(nèi)新入職教師，尚處于角色轉(zhuǎn)換期，發(fā)展較為緩慢且被動(dòng)；青年教師中黨員同志僅4名，占青年教師總?cè)藬?shù)不到百分之八的比例，政治思想較為松散。必須通過(guò)搭建“共生共贏”的愿景，激發(fā)教師的文化自覺(jué)，專業(yè)自信。
3.壯雄心，活用“結(jié)對(duì)”，促使抱團(tuán)發(fā)展。黨支部根據(jù)青年教師專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，豐富青年教師個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)與平臺(tái)，依托李嵐書(shū)記工作室，通過(guò)成員之間結(jié)對(duì)子的方式，形成互助、互惠、互享“1+X”的抱團(tuán)發(fā)展模式。
一是思想結(jié)對(duì)：思想結(jié)對(duì)是以主題黨日、宣講培訓(xùn)、閱讀、知識(shí)競(jìng)賽、外出參觀學(xué)習(xí)等活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重黨員教師思想上的引領(lǐng)和教育。二是新老結(jié)對(duì)：新老結(jié)對(duì)主要是以教學(xué)實(shí)踐為主戰(zhàn)場(chǎng)，發(fā)揮黨員骨干教師的示范引領(lǐng)作用，在師德風(fēng)范上樹(shù)立一面旗幟，教學(xué)業(yè)務(wù)上創(chuàng)出一塊牌子，行為規(guī)范上做出一個(gè)樣子。三是任務(wù)結(jié)對(duì)：任務(wù)結(jié)對(duì)主要是以項(xiàng)目活動(dòng)為契機(jī)，激發(fā)工作室成員的積極性，自發(fā)形成的系列活動(dòng)。在任務(wù)中，每名黨員不再是被動(dòng)地聽(tīng)和參與，而是化身為活動(dòng)的策劃者、主持者、信息采集員、攝影師、點(diǎn)評(píng)家和展示小達(dá)人等。成為黨建工作的智囊團(tuán)、黨課宣傳陣地的領(lǐng)航者、黨員實(shí)踐活動(dòng)的主力軍。
四、創(chuàng)新活動(dòng)載體，打造有色彩的黨建活動(dòng)
青年教師思維敏捷、活力足，因此支部堅(jiān)持“活動(dòng)為支點(diǎn)”，使黨建工作煥發(fā)活力，使黨員感受暖暖的黨建力量。
1.關(guān)注黨員需求，突出載體的“人本性”。幼兒園黨支部從關(guān)注需求出發(fā)，對(duì)黨員教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解每位黨員的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，困惑與需求，知道黨員在想什么，在盼什么。不能只強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)，而不注意給予。開(kāi)設(shè)“書(shū)記問(wèn)診室”，通過(guò)每月一問(wèn)，利用線上線下同步推進(jìn)的方式答疑解惑服務(wù)；構(gòu)建“學(xué)習(xí)同心圓”，采用圖書(shū)漂流好書(shū)分享的方式，提供自助式學(xué)習(xí)菜單提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)；搭建“風(fēng)采展示臺(tái)”，亮出黨員教師鮮為人知的一面，體現(xiàn)黨支部對(duì)教師的愛(ài)護(hù)與關(guān)懷。
2.緊跟時(shí)代腳步，堅(jiān)持載體的“有效性。幼兒園黨建工作只有緊貼時(shí)代、學(xué)校的新形勢(shì)，做到與時(shí)俱進(jìn)，才能更增強(qiáng)黨建工作的有效性。一是室內(nèi)室外相結(jié)合：不僅是室內(nèi)理論學(xué)習(xí)，還將學(xué)習(xí)場(chǎng)地帶到建川博物館、紅色教育基地等地方，接受優(yōu)秀傳統(tǒng)教育。二是線上線下相結(jié)合：采取互聯(lián)網(wǎng)+黨建的方式，推動(dòng)信息技術(shù)與基層黨建傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)高度融合。綜合運(yùn)用文字、圖片、視頻、音頻等多種形式，把黨建工作過(guò)程、年度計(jì)劃等通過(guò)黨員微信群、QQ群、微信公眾平臺(tái)進(jìn)行宣傳報(bào)道。結(jié)合“蓉城先鋒”“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”在線學(xué)習(xí)平臺(tái)及手機(jī)APP開(kāi)展黨員教育學(xué)習(xí)，以新的學(xué)習(xí)模式激發(fā)黨員的學(xué)習(xí)熱情。三是理論實(shí)踐相結(jié)合：把黨建工作融合在教學(xué)管理中，將黨的政治方針認(rèn)真落實(shí)貫徹到實(shí)際教育教學(xué)工作中。堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，防止黨建工作與行政、教學(xué)工作“兩張皮”。利用黨建為教學(xué)、教科研搭臺(tái)子，發(fā)揮黨員教師示范作用，讓黨員教師成為教改的先鋒、科研的骨干，教師的榜樣。開(kāi)展青年教師論壇活動(dòng)、優(yōu)秀教師評(píng)選活動(dòng)等。通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)黨員及群眾對(duì)黨組織的信任，和對(duì)黨員的敬佩。
附幼兒園簡(jiǎn)介：
四川省成都市第十二幼兒園具有60多年辦園歷史，是成都市一級(jí)一等幼兒園，堅(jiān)持“以愛(ài)，許一個(gè)暖暖未來(lái)”為辦園理念，以打造一個(gè)“暖暖如家的童年院落”為辦園愿景，以“培養(yǎng)存暖心、說(shuō)暖話、做暖事，具有中華民族烙印的未來(lái)兒童”為育人目標(biāo)，科研興園、特色立園，先后承擔(dān)了國(guó)家“十五”、成都市“十五”、四川省“十一五”等課題研究工作。其中，在省級(jí)“十一五”資助金課題子課題“構(gòu)建川西民間游戲的幼兒園課程研究”中，幼兒園立足自身實(shí)際，積極探索川西民間游戲的幼兒園課程實(shí)踐，不斷凸顯川西民間游戲辦園特色。課題研究成果多次在OMAP研討會(huì)上進(jìn)行交流，參研的課題獲2009年四川省政府教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。數(shù)年積淀，幼兒園獲得原國(guó)家教委“九五”重點(diǎn)項(xiàng)目“學(xué)校美育系統(tǒng)與美育心理發(fā)展研究”實(shí)驗(yàn)基地、成都市“十五”學(xué)前教育工作先進(jìn)集體、成都市教師發(fā)展基地、成都市黨建示范學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)�；诔扇A區(qū)“名園+新園”大力發(fā)展公辦園的背景，幼兒園現(xiàn)有一園九區(qū)，分別是府青東區(qū)、府青西區(qū)、水碾河園區(qū)、蜀都分園、藍(lán)光分園、北新分園、楓林園區(qū)、興城嘉苑園區(qū)、雙城園區(qū)，呈現(xiàn)出一園多址的集團(tuán)式新格局。
作者：李嵐 姚楊
職務(wù)：李嵐系四川省成都市第十二幼兒園黨支部書(shū)記兼園長(zhǎng)，姚楊系幼兒園副園長(zhǎng)
成都十二幼,中國(guó)教育報(bào)
