為進一步踐行“環(huán)境育人”的理念，充分發(fā)揮環(huán)境作為“隱性課程”的教育作用，近日，成都市青羊區(qū)天府幼兒園萬家灣分園(以下簡稱：天府萬家灣分園)開展了班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩展評活動。此次活動在市級課題《PBL模式下幼兒園自然博物館建構(gòu)的實踐研究》的引領(lǐng)下，充分展現(xiàn)各班級基于兒童視角和幼兒發(fā)展需求而創(chuàng)設(shè)的適宜的教育環(huán)境，以賽促學(xué)，不斷提升老師們兒童觀、教育觀和環(huán)創(chuàng)業(yè)務(wù)的能力，提高幼兒園保教質(zhì)量。
環(huán)境無聲教育有聲，本次活動采取現(xiàn)場匯報觀摩及展評研討的方式，各班教師結(jié)合區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念和班級特色，詳細介紹了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體思路、規(guī)劃，以及區(qū)角材料投放的亮點。教師們遵循本班幼兒年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，充分利用有限空間，呈現(xiàn)了材料豐富、布置新穎、形式多樣的區(qū)域環(huán)境。
初心勾勒，匠心施彩。大班幼兒在認知水平、社會性發(fā)展、情緒情感等方面有顯著提高，喜歡合作，樂于探究，敢于挑戰(zhàn)，游戲經(jīng)驗也更為豐富。教師通過傾聽與支持，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮主觀能動性，用自己喜歡的方式創(chuàng)設(shè)可看(看見學(xué)習(xí)的過程)、可探(可以探究的環(huán)境)、可說(兒童能從時間、地點、人物、情節(jié)等方面講述自己的故事)的支持幼兒主動學(xué)習(xí)的有針對性的幼小銜接環(huán)境。在環(huán)境與課程的融合滲透下，促進幼兒形成良好的生活習(xí)慣、規(guī)則意識、任務(wù)意識、專注堅持等進入小學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)。教師聆聽幼兒心聲，把主動權(quán)真正還給幼兒，從班級主題的確立，到環(huán)境打造、區(qū)角取名、布置，幼兒全程全面參與設(shè)計實踐。這樣的環(huán)境能真正激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、持續(xù)探究等多方面能力的發(fā)展，讓環(huán)境充分發(fā)揮教育價值。在一個個生動有趣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“小故事”中，大家驚喜的看到了孩子們的主動探究和老師們的隱性支持。
一處創(chuàng)意一別致。中班幼兒正處于語言、動作、操作、探索、想象創(chuàng)造力的上升期，自主性迅速增強，生活經(jīng)驗逐漸豐富。好提問，善于通過操作體驗感知事物，從而獲得直觀的經(jīng)驗認知。中班老師根據(jù)幼兒經(jīng)驗、能力、水平，有效利用空間進行規(guī)劃，并提供各種豐富的操作材料，放手讓幼兒自主選擇、相互合作、大膽嘗試探索，激發(fā)他們的好奇心與求知欲。從墻面到班級每一個角落里都能看到幼兒的探索痕跡，在這場環(huán)創(chuàng)之旅中，老師們充分展現(xiàn)了各自的智慧，也讓教育以潤物細無聲的姿態(tài)，浸潤了孩子們多彩的童心，持續(xù)傾聽和追隨兒童的腳步，讓環(huán)境彰顯課程的足跡。
小班幼兒主要以直接經(jīng)驗為主，教師精心策劃，以童趣、溫馨、友愛為基調(diào)，著眼于讓孩子熟悉幼兒園，減輕分離焦慮，努力營造氛圍溫馨、安全、富有童趣的班級環(huán)境，用創(chuàng)新與智慧點亮了這個溫暖而美好的“小世界”。在區(qū)角，教師提供易操作、趣味性強的生活化、情景化的操作材料，讓幼兒在這里嘗試不同的游戲，積累生活經(jīng)驗，使幼兒在感知、體驗中提高認知，提高動手能力、增長生活經(jīng)驗，在游戲中體驗快樂，在熟悉幼兒園的過程中，慢慢地適應(yīng)并喜歡上幼兒園的生活。
秋意漸濃，天府萬家灣分園班級自然角都呈現(xiàn)出了一番別樣的風(fēng)采。自然角是幼兒認識大自然的小窗口，也是探索大自然的奧秘之門。種類豐富的花卉綠植、小動物，當機靈的樂娃們遇到豐收的秋天，便迸發(fā)出無限可能。小烏龜、小金魚、小鸚鵡……自然角里許多的小生命在生長、繁衍。孩子們每天給小動物們喂食、換水，不僅體會到了生命成長的樂趣，更學(xué)會了尊重生命，珍惜生命。品種豐富的動植物，不僅體現(xiàn)了種植的延續(xù)性，更展示出了師幼長期以來共同管理、精心照料的過程。老師們也放手讓幼兒主動參與，主動探索，每一頁都是孩子們用心的記錄……
交流共享，研而有獲。業(yè)務(wù)園長卿霞對各班級的亮點作出肯定，班級主題情景氛圍頗為濃厚，能激發(fā)幼兒廣泛關(guān)注、精心欣賞、深入觀察、積極探究的興趣，充分體現(xiàn)幼兒參與操作的痕跡。同時，對不足之處提出寶貴的建議，希望老師們以本次活動為契機，秉承“一切從幼兒出發(fā)”的原則，深入童心，挖掘童真，積攢童趣，讓環(huán)境成為孩子的“第三位老師”，以“可看、可探、可說”為孩子探索與學(xué)習(xí)提供支架，創(chuàng)設(shè)出各具特色的、符合幼兒年齡特點的、利于幼兒全面發(fā)展的教育環(huán)境。園長李宏艷提出，借助市級課題《PBL模式下幼兒園自然博物館建構(gòu)的實踐研究》，大家從主題活動出發(fā)，滲透博物意識，運用PBL教學(xué)模式，師幼共同建構(gòu)班級主題博物館，讓每一間兒童博物館成為兒童共享資源和互動體驗的藝術(shù)展廳。
小小的空間，蘊藏著不可忽視的成長契機，也留下了幼兒學(xué)習(xí)和探究的美好腳印。本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩展評活動，引導(dǎo)教師觀察、解讀兒童，充分利用與合理設(shè)計游戲活動空間，提供豐富、適宜的操作材料，提高教師在環(huán)境中支持、指導(dǎo)和促進幼兒開展游戲的專業(yè)能力，讓教師的支持看得見，兒童的發(fā)展看得見。教育便是如此，潤物而細無聲。于是乎，一角一落，一墻一景，皆少不得匠心獨運。貼近幼兒，擁抱童心，想他所想，創(chuàng)他所望。天府萬家灣分園行動著，也必將持續(xù)下去……（孫林馨 通訊員 梁辰美井）
天府萬家灣分園,環(huán)境創(chuàng)設(shè)
