為進(jìn)一步推進(jìn)幼小科學(xué)銜接工作，減緩銜接坡度，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡，2022年10月21日下午，溫江區(qū)光祈幼兒園與溫江區(qū)慶豐街小學(xué)開展了“幼小銜接共研支持策略，促進(jìn)幼兒自我管理提升”幼小科學(xué)銜接聯(lián)合教研，溫江區(qū)慶豐街小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)鄒莉、一年級(jí)組長(zhǎng)王鳳以及溫江區(qū)光祈幼兒園骨干教師共同參加。
活動(dòng)中，老師們對(duì)幼兒園畢業(yè)生進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)自我管理能力的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)幼兒在時(shí)間管理、學(xué)習(xí)管理、生活管理、情緒管理方面存在各種各樣的問(wèn)題。老師們分析認(rèn)為，幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題與成長(zhǎng)過(guò)程密切相關(guān)，家庭教育和學(xué)校教育起著至關(guān)重要的作用，因此要加強(qiáng)家園聯(lián)系，做好家園共育。
在了解了幼兒進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)自我管理存在的問(wèn)題及影響因素后，各位教師分為學(xué)前組和小學(xué)組進(jìn)行小組交流、梳理幼兒園幼兒與小學(xué)一年級(jí)兒童自我管理能力培養(yǎng)的支持策略。學(xué)前組的老師們認(rèn)為要從家庭和幼兒園兩個(gè)方面出發(fā)。就家庭方面而言，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手，讓幼兒學(xué)會(huì)自我服務(wù)；家長(zhǎng)觀念要與幼兒園教育觀念一致，雙管齊下，幫助幼兒提高自我管理能力。就幼兒園方面而言，要強(qiáng)化幼兒的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)，樹立時(shí)間觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。小學(xué)組老師提出小學(xué)一年級(jí)兒童自我管理能力培養(yǎng)的支持策略，主要有以下三個(gè)方面，一是制定班級(jí)公約，幫助小學(xué)一年級(jí)兒童形成自我管理的意識(shí)；二是實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)小學(xué)一年級(jí)兒童內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)小學(xué)一年級(jí)兒童的自我管理；三是要加強(qiáng)家校溝通，共同幫助小學(xué)一年級(jí)兒童提高自我管理的能力。
幼小銜接不是家庭、幼兒園或小學(xué)單方面教育的問(wèn)題，需要融合各個(gè)方面教育資源，協(xié)調(diào)一致，共同探討幼小銜接有效路徑，幼小科學(xué)銜接聯(lián)合教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)雙向銜接，打破了幼兒園、小學(xué)之間的圍墻，加強(qiáng)了教師之間溝通交流，學(xué)段的互通，搭建了幼兒園與小學(xué)深度合作的橋梁，穩(wěn)步推動(dòng)幼小科學(xué)銜接前進(jìn)。（張紅）
溫江區(qū)光祈幼兒園
