為幫助教師們提升班級(jí)區(qū)域創(chuàng)設(shè)及材料投放能力，明確區(qū)域活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要意義，成都市雙流區(qū)西航港幼兒園于2022年10月25日上午9點(diǎn)進(jìn)行了以“班級(jí)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)”為主題的十月游戲質(zhì)量月考核活動(dòng)。
揣摩環(huán)境，感受環(huán)境中的教育隱喻
在保教辦高文柔老師的帶領(lǐng)下，各班級(jí)由1名教師對(duì)班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料投放進(jìn)行講解，講解內(nèi)容包含區(qū)域及功能墻、互動(dòng)墻的由來(lái)，與主題之間的關(guān)系，區(qū)域空間布局思路及兒童參與情況，材料投放情況等方面。
小班組
小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)強(qiáng)調(diào)情境性。小班教師們緊密結(jié)合小班幼兒離開(kāi)父母、第一次在幼兒園進(jìn)行集體生活的分離焦慮情況，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)重點(diǎn)考慮了一些溫暖的色調(diào)、柔軟的地墊、毛絨的玩具等，溫馨舒適的環(huán)境能夠帶給孩子們強(qiáng)大的安全感，努力讓孩子們真正地感受到幼兒園也是他們的家。
中班組
中班環(huán)境創(chuàng)設(shè)突出主題性。中班教師創(chuàng)設(shè)的班級(jí)環(huán)境一是注重與主題活動(dòng)《動(dòng)物狂歡節(jié)》的結(jié)合，通過(guò)主題與區(qū)域創(chuàng)設(shè)、材料投放的緊密結(jié)合，激發(fā)幼兒產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物探究的興趣，發(fā)展初步的探究能力。二是激發(fā)幼兒自我表達(dá)和自我服務(wù)意識(shí)，老師們依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了值日生預(yù)約墻、天氣預(yù)報(bào)、故事預(yù)約等墻面，邀請(qǐng)幼兒參與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，提升幼兒自我管理、自我展現(xiàn)的能力，做班級(jí)真正的小主人。
大班組
大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)探究性。針對(duì)大班幼兒對(duì)周圍世界有著積極的求知探索欲，渴望得到科學(xué)解答的年齡特點(diǎn)，大班教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中凸顯著幼兒學(xué)習(xí)的自主性，創(chuàng)設(shè)了多元化的環(huán)境。
在主題活動(dòng)下，以幼兒的興趣為切入點(diǎn)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，讓幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)，并在墻面呈現(xiàn)了孩子們的思維流動(dòng)，讓環(huán)境成為幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題、尋找問(wèn)題答案的一種途徑，支持他們進(jìn)行深入的探究式學(xué)習(xí)。
精準(zhǔn)教研，探析環(huán)境中教學(xué)的隱喻
在參觀完班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)后，各年級(jí)組老師們分組進(jìn)行交流和探討，不僅分析梳理了各班環(huán)境創(chuàng)設(shè)的亮點(diǎn)和創(chuàng)新，更探析了環(huán)境創(chuàng)設(shè)背后的教學(xué)隱喻，明確要將區(qū)域活動(dòng)作為班級(jí)主題課程開(kāi)展的重要組成部分，要在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中處處體現(xiàn)兒童參與和互動(dòng)的痕跡。
老師們針對(duì)班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了集中探討
通過(guò)此次游戲質(zhì)量月考核活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮了園內(nèi)骨干教師的模范帶頭作用，為新教師提供了觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造園內(nèi)互學(xué)互鑒的良好學(xué)習(xí)氛圍。西航港幼兒園教師也將繼續(xù)追隨幼兒的腳步，發(fā)揮環(huán)境的“育人”作用，滿足每一位幼兒與環(huán)境互動(dòng)的需求，讓幼兒在環(huán)境中獲得發(fā)展。（江蕾）
讓環(huán)境育人,西航港幼兒園,班級(jí)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)考核活動(dòng)
