為進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，促使青年教師迅速成長(zhǎng)，提升教育理論和實(shí)踐水平，養(yǎng)成閱讀和交流的習(xí)慣，2022年10月28日下午，成都市科華中路小學(xué)開展了“學(xué)習(xí)啟迪智慧”2022-2023學(xué)年度新教師沙龍活動(dòng)。兩位分管副校長(zhǎng)和七位新教師參與了此次活動(dòng)。
活動(dòng)中，新教師們圍繞于永正老師《給初為人師的女兒20條貼心建議》一書，結(jié)合自身的讀書實(shí)踐，從不同角度暢談自己的讀書收獲、教育教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)和感悟。
薛思可老師認(rèn)真研讀作者提出的“如果犯了錯(cuò)，向?qū)W生道歉”這句話，分享了在課堂中，孩子觀察思考后對(duì)老師數(shù)字板書的建議，并利用教育契機(jī)去反向激勵(lì)孩子寫得比老師更好，從而提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一觀點(diǎn)，其他老師也深有同感。
秦雅珊老師結(jié)合此書中講到師生關(guān)系的培養(yǎng)，分享了自身在課間幫助孩子還原魔方，和學(xué)生交流玩魔方的方法技巧，培養(yǎng)自己與孩子養(yǎng)成共同的興趣愛(ài)好，引發(fā)學(xué)生共鳴，從而拉近自己與孩子的距離。同時(shí)也提出了自己的思考：如何把課后的專注力遷移到課堂上，師生間的親密關(guān)系是否會(huì)影響老師威信的樹立。
任雪老師也提出了她對(duì)或緊或松的師生關(guān)系的思考：師生關(guān)系太松，在課堂中孩子就會(huì)很調(diào)皮，太緊課堂則會(huì)一片沉寂。此外她還分享了她在活動(dòng)中傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，從而拉近了與孩子之間的關(guān)系的案例。
劉黎穎老師強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的靈活性，無(wú)須拘泥于課前預(yù)設(shè)的教學(xué)流程，應(yīng)以學(xué)生為主體，用學(xué)生感興趣的方式將孩子拉回課堂，作為一個(gè)點(diǎn)將孩子的注意力匯聚起來(lái)，但可以在課下去發(fā)散。
何霖老師則是用自身的教育案例和身邊老師的“他山之石”向大家闡釋了小激勵(lì)在改錯(cuò)板塊的運(yùn)用——讓孩子從辦公室里甜著出來(lái)。正如分管副校長(zhǎng)所說(shuō)，我們應(yīng)警惕孩子出現(xiàn)習(xí)得性無(wú)助，要讓孩子不畏懼改錯(cuò)，并認(rèn)可改錯(cuò)的意義。
李紅垚老師針對(duì)“蹲下來(lái)看學(xué)生”這一觀點(diǎn)提出了自己的解讀和看法。蹲下身來(lái)就像是一種魔法，自然而然就能與孩子共情，也更容易跟孩子形成有效的溝通。其原理就是當(dāng)我們蹲下來(lái)以孩子的視角去看世界，就更容易發(fā)現(xiàn)孩子所遇到的難題，從而創(chuàng)造出他們力所能及的實(shí)踐方法。另外，她提出老師與學(xué)生的關(guān)系并不僅僅是管理者與被管理者的關(guān)系，更是一種情感的交互。
廖驍老師分享的是對(duì)書中“傾聽(tīng)學(xué)生的談話”這一建議的理解。如果我們?cè)谝粋�(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和場(chǎng)合，不經(jīng)意地去講一名學(xué)生做了一些值得表?yè)P(yáng)的事情時(shí)，那名學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己受到了極大的肯定，就會(huì)用積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)。此外，批評(píng)是每位老師、每位學(xué)生的必修課，但如何讓批評(píng)具有針對(duì)性和藝術(shù)性，這是我們需要思考的問(wèn)題。
針對(duì)新教師提出的觀點(diǎn)和困惑，分管德育副校長(zhǎng)和分管教學(xué)副校長(zhǎng)分別對(duì)每位青年教師給予了充分肯定，并結(jié)合自身多年積累的教育教學(xué)和學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新教師的問(wèn)題一一進(jìn)行了解答，讓在場(chǎng)每一位教師都享受了一席有滋有味的精神盛宴。
此次讀書分享會(huì)，讓所有參會(huì)教師都收獲滿滿，既豐盈了老師們的讀書成果，還讓每一位老師學(xué)會(huì)在書中尋覓教育真諦，促使青年教師迅速獲得成長(zhǎng)，切實(shí)提升了教育理論水平與實(shí)踐水平。（孫林馨 通訊員 李紅垚）
成都市科華中路小學(xué),新教師沙龍
