秋風(fēng)送爽，秋雨微涼，此時(shí)的雙馨教室精彩紛呈……近日，成都理工大學(xué)附屬小學(xué)語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、科任組教研活動(dòng)正如火如荼的進(jìn)行。
文以載道
五年級(jí)何溪老師給大家呈現(xiàn)了以“舐?tīng)偾樯?rdquo;為主題的大單元教學(xué)研討課。何老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)拍電影招募小演員的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀、品、辨”的教法指導(dǎo)，采取“自主、合作、探究”的模式，引發(fā)學(xué)生的討論、思辨，碰撞出思維的火花，培養(yǎng)他們的理性思維和理性精神。
五年級(jí)胡紅萍老師就本次“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群大單元教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了說(shuō)明。胡老師分別從課標(biāo)導(dǎo)航、任務(wù)群類別、確定閱讀主題、提煉核心觀念、選擇閱讀文本、設(shè)計(jì)任務(wù)群、建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)這五個(gè)板塊進(jìn)行了匯報(bào)，在座老師們更加明確了此任務(wù)群的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
各年級(jí)組語(yǔ)文教師對(duì)于本次研討課進(jìn)行了深刻的探討，大家暢所欲言，在交流互鑒中得到學(xué)習(xí)、提升。最后，龍主任和王維令副校長(zhǎng)對(duì)本次課進(jìn)行了專業(yè)點(diǎn)評(píng)，龍主任充分肯定了何老師為大家呈現(xiàn)的生機(jī)勃勃的課堂，展現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放、理解、表達(dá)、實(shí)踐。
王維令副校長(zhǎng)欣賞何老師在本堂課做到了語(yǔ)文要素與思辨相勾連，與生活實(shí)際、與學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)相勾連。在課堂上，老師不僅是閱讀者，體驗(yàn)者，交流者，也是表達(dá)者。同時(shí)，兩位領(lǐng)導(dǎo)建議在課堂上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、爭(zhēng)論、辯論，要有觀點(diǎn)的分享、經(jīng)驗(yàn)的交流，還要有思想的交鋒和碰撞。
火“數(shù)”銀花
包興歡老師執(zhí)教了《里程表(一)——起點(diǎn)為0 》一課。以中國(guó)鐵路的發(fā)展為引，激發(fā)了孩子們的愛(ài)國(guó)情懷，運(yùn)用了孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
隨后，包老師帶領(lǐng)大家一起探索“里程表”中的數(shù)學(xué)信息及數(shù)學(xué)問(wèn)題。
整節(jié)課，包老師思路清晰，通過(guò)“提問(wèn)→找信息→畫(huà)圖→分析數(shù)量關(guān)系→解決問(wèn)題”層層遞進(jìn)，由淺入深，讓學(xué)生形成了結(jié)構(gòu)化的解題思路，并發(fā)展了學(xué)生的“數(shù)感”和“幾何直觀”。
課后，大家對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了集體評(píng)議，紛紛發(fā)表自己的觀課感受。
最后，張家寬主任對(duì)本次活動(dòng)做出總結(jié)。張主任指出，“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的邏輯框架：三個(gè)維度、六個(gè)要素、十八個(gè)基本點(diǎn)是由粗到細(xì)的，我們的數(shù)學(xué)課標(biāo)中對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求也是如此。要有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還是要落實(shí)到備課中，通過(guò)大單元備課，系統(tǒng)的分析課標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、真實(shí)學(xué)情、教學(xué)重點(diǎn)，最后進(jìn)行整體規(guī)劃。”教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)，數(shù)學(xué)組一直在路上。
美育沁潤(rùn)
音樂(lè)教室里李沁霖老師正帶領(lǐng)四年級(jí)的小朋友暢游在音樂(lè)的世界里。
李沁霖老師以四川省中小學(xué)地方音樂(lè)課程資源《川腔蜀韻》中《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》為課例，通過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)、想象場(chǎng)景、創(chuàng)編表演等方式，幫助學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè)器音色，了解作品結(jié)構(gòu)，感受音樂(lè)要素在樂(lè)曲中的表現(xiàn)作用。帶大家通過(guò)民歌的旋律，了解西方的管弦樂(lè)，感受管弦樂(lè)的魅力。
“藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活。”劉婷婷老師執(zhí)教的《有趣的字母牌》一課中，充分體現(xiàn)了藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，注重了美觀與實(shí)用的結(jié)合。在字母牌的設(shè)計(jì)過(guò)程中，將美術(shù)教學(xué)與英語(yǔ)學(xué)科巧妙地融合在一起，激發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了小組合作完成，既培養(yǎng)了孩子們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，又能在小組交流中碰撞出創(chuàng)意的火花。
在科任大組長(zhǎng)的組織下，各科老師進(jìn)行了深入的討論。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，每組老師都提出了寶貴的建議。最后，張群組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)。這樣的平臺(tái)讓年輕老師在不斷的磨礪、反思中加快成長(zhǎng)的步伐！今后，附小科任組也將繼續(xù)立足課堂，且學(xué)且思考，且行且悟，將新課標(biāo)融入到課堂中去。
“如切如磋，如琢如磨。”課堂需要磨礪，方能沉淀教學(xué)的精髓。理工附小老師將乘著新課標(biāo)學(xué)習(xí)這股如火如荼的東風(fēng)，踔厲奮發(fā)，篤行不怠。（賴波）
研而有“馨”,理工附小,教師教研正當(dāng)時(shí)
