潤物細無聲，環(huán)境作為幼兒園教育活動的“隱形課程”，潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。為實現(xiàn)“環(huán)境”與幼兒的“對話”，喚醒無聲教育的價值，11月3日，成都市第二十六幼教育集團在龍悅園開展《對話環(huán)境 浸潤童心》環(huán)境創(chuàng)設(shè)教研活動。
環(huán)境·零距離
首先，參培教師分組依次走進班級現(xiàn)場，從區(qū)域布局、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放等方面有針對性地進行觀摩，老師們邊看、邊聽、邊思考。
環(huán)境·趣分享
接著，龍悅園三位骨干教師就班級環(huán)境的主題墻面設(shè)計、游戲環(huán)境打造、如何利用自然資源等方面進行詳細分享。在三位老師的介紹中，參培教師進一步感受環(huán)境教育與幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的真實意義。
環(huán)境·促成長
接下來，參培教師進行分組教研，著重圍繞“空間布局”、“色彩搭配”、“材料投放”等方面進行思維碰撞，將觀摩中發(fā)現(xiàn)的亮點與困惑進行深度梳理和剖析。
環(huán)境·聚引領(lǐng)
最后，成都市第二十六幼教育集團副園長楊蓓佳女士，首先肯定了龍悅園教師的分享，提出：“環(huán)境是為幼兒服務(wù)的，要以幼兒為主體，讓幼兒充分參與，同時需要教師通過時間、經(jīng)驗去探索。”她特別強調(diào)環(huán)創(chuàng)中要注意班級墻面的開放性與互動性。
成都市第二十六幼教育集團副園長李蕓女士對本次學(xué)習(xí)分享給予肯定。并強調(diào)：“環(huán)境來源于孩子，又反饋于孩子，教師要學(xué)會抓住偶然教育契機，讓環(huán)境和材料成為支架，讓幼兒沉浸在環(huán)境中，充分與環(huán)境互動。”同時凝練分享創(chuàng)設(shè)環(huán)境的六大策略：教育性、生動性、安全性、實用性、美觀性以及基于兒童視角下的環(huán)境。
幼兒的成長離不開適宜的環(huán)境與材料，幼兒園將繼續(xù)追隨兒童的腳步，用無聲的環(huán)境，激發(fā)有生的學(xué)習(xí)，支持兒童在玩中發(fā)展�；趦和暯抢^續(xù)挖掘環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要意義，共同營造“悅目”環(huán)境，孕育“悅樂”兒童！（李林）
成都二十六幼,環(huán)境創(chuàng)設(shè)教研活動
