為進一步推進幼兒園園本課程班本化實踐，激勵教師深度挖掘課程故事價值，充分利用主題墻教育環(huán)境資源，更好地理解兒童本位教育思想，提升教師的課程領(lǐng)導力，成都市溫江區(qū)魚鳧雙語幼兒園于11月2日開展了“以主題墻為‘眼’，探課程班本化之‘路’”主題教研活動。
基于問題，培訓解惑
撰寫課程故事，老師們已不陌生，如何寫出真實又精彩的課程故事，讓課程故事真正成為教師反思課程開展、推進課程優(yōu)化的載體，是老師們需要進一步解決的問題。主持人徐老師以大班組的四篇課程故事為例，重點講述了如何運用課程故事的三原則，即利用真實性、故事性和反思性對課程故事進行審議和檢視。在撰寫過程中，教師應(yīng)從幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗出發(fā)，跟隨幼兒的視角發(fā)生故事，深挖故事內(nèi)涵，由點及面，由內(nèi)而外地開展課程故事撰寫。徐老師還強調(diào)，教師的反思是課程故事的重中之重，要提高課程意識，善于發(fā)現(xiàn)活動對幼兒的教育價值。
墻面創(chuàng)設(shè)，故事生發(fā)
主題墻作為環(huán)境資源，既有記錄、展示課程活動的作用，也有直接與幼兒互動，為其下一步活動提供各種支持的功能。班級主題墻與課程班本化之間有著怎樣的聯(lián)系？如何創(chuàng)設(shè)幼兒需要的、參與的、感興趣的主題墻來推動班本課程的實施和發(fā)展？老師們以教研組為單位進行了一次關(guān)于主題墻與班本化課程關(guān)系的深度研討。
各年級組老師在組長的帶領(lǐng)下，現(xiàn)場觀摩了各班主題墻，各班教師擔任本班的講解員，詳細介紹自己班級主題活動開展情況以及主題墻創(chuàng)設(shè)的思路、亮點等。
觀摩的老師們帶著欣賞與學習的態(tài)度走進每個班級，用發(fā)現(xiàn)的眼睛去找尋主題墻創(chuàng)設(shè)中的亮點以及不足，并展開了互動交流。
小班組老師從“主題墻預設(shè)和表征是否符合孩子的年齡特點”出發(fā)，根據(jù)孩子在主題墻創(chuàng)設(shè)中可以展示參與哪些內(nèi)容，梳理出小班主題墻創(chuàng)設(shè)的特點。
中班組老師從“主題墻布局是否合理”和“每個板塊的內(nèi)容如何呈現(xiàn)”兩個方面展開研討，大家各抒己見，思維碰撞，歸納整理出主題墻布置要做到內(nèi)部結(jié)構(gòu)邏輯清晰、版面整潔美觀、層次豐富等要點，并提出下一步工作的想法，即創(chuàng)設(shè)更多的幼兒能與之互動、立體的墻面，支持課程的推進。
大班組組長王莉拋出問題“如何將主題課程展現(xiàn)在主題環(huán)創(chuàng)中，讓課程故事與主題墻相互促進？”大家以“大中國”主題課程為例，再次審視“大中國”主題與班本主題的結(jié)合點，讓主題墻的創(chuàng)設(shè)更多地體現(xiàn)幼兒從認知到行動，從探索到創(chuàng)造表現(xiàn)的學習軌跡。
主題墻作為教師實施課程班本化的“主戰(zhàn)場”之一，是教師教育方法具體實施的展現(xiàn)，是教師課程領(lǐng)導力不斷提升的縮影，更是課程班本化體系形成的全紀錄。魚幼教師將進一步追隨兒童，和孩子一起講好屬于他們的故事！（張紅 通訊員 徐靜）
魚鳧雙語幼兒園,教研
