新《課程標準》指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。所謂"自主探究,合作交流"課堂教學模式,是以教師為主導,以學生自主探究,合作交流等活動為主體,以培養(yǎng)學生學習數學的興趣和能力為中心,提高課堂教學的實效性和教學質量。
2022年11月9日下午，成都市浣花小學數學教研小組以“落實雙減，提質增效”的教學理念為中心指導思想，立足大單元教學，培養(yǎng)數學核心素養(yǎng)的課堂建設，開展了“核心素養(yǎng)下的課堂教學展示”的教研活動。此次研討活動在青羊區(qū)教科院小學數學教研員張瑩老師的組織下，全區(qū)五年級數學教師以“線上+線下”的雙渠道方式積極參與其中。
為保障本次活動的高質量展開，張瑩老師先后兩次蒞臨學校，從核心素養(yǎng)作為切入點，到如何在常態(tài)課上培養(yǎng)核心素養(yǎng)的實施細節(jié)作為落腳點出發(fā)，以及如何激發(fā)學生自主的學習興趣為主體，對數學教師們進行了精準的指導，豐富了課堂的教學內容和完備了老師在活動開展前所做的教學準備，從而確保了本次教研活動的質量，使整個活動的安排有條不紊�；顒又懈魑唤處煾叨戎匾�，積極參與，團結協(xié)作。
線下教研活動在學校如期開展，活動由王媚琳老師所帶來的研究課《找最大公因數》正式開啟。老師運用多種教學方法，切實抓好了教育教學的各個環(huán)節(jié)，把教師的主導作用與學生的主體作用充分結合。在生動形象的課程學習中，學生在經歷了扎實、細致的教學過程后，對如何尋找數字間的最大公因數問題有了深入的了解，不僅增強了自身解決真實問題的能力、“會用數學的眼光觀察現實世界”的能力，同時還激發(fā)了學生們學習數學的興趣。
接下來由向丹老師進行說課，她從“用眼光，解問題”和“分情況，促推理”兩方面分享了團隊在磨課過程中的收獲。客觀地強調了在磨課過程中存在的問題以及解決問題的思路，在說課的過程中，以新課標的理念為指導，結合學生的知識經驗，創(chuàng)設情景進行教學，使學生的興趣得到最大激發(fā)。同時，在此次教學過程中，充分調動了學生的眼、耳、口、手等感官，讓學生主動獲取知識，培養(yǎng)了學生的觀察分析能力、運用數學知識解決實際問題的能力。大家聚精會神，收獲頗多。
活動的最后，由中心組成員、骨干教師、青年教師代表分別對本次活動進行點評。老師們及時進行了研討，暢所欲言，對這次活動中教學的優(yōu)點給予肯定，同時也指出存在的問題并商討解決的方法。各數學教師積極分享自己在教學生如何學習數學方面的心得，也積極討論如何在培養(yǎng)孩子素養(yǎng)的前提下有效地在數學學科上完成本質的教學工作。在評課后，學校為評課教師們送上了一份浣花伴手禮。
本次數學教研活動意義重大，不但體現了教師們的專業(yè)素質能力，同時也體現了數學這門學科的特色，增進了教師們的感情，達到共同進步的目的。這次活動讓我們認識到專業(yè)繼續(xù)學習對教師的重要性，更為老師們在今后教育教學工作中指明了方向。大家也紛紛表示：此次教研活動，真正做到了將教學過程做實做細，充分展示了常態(tài)課中如何落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，收獲滿滿。（李林）
浣花小學,核心素養(yǎng)下的課堂教學展示
