對(duì)幼兒而言，良好的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，在以后的成長(zhǎng)當(dāng)中，不論是學(xué)習(xí)、文明禮貌，還是行為、生活等，都會(huì)向積極健康的一面發(fā)展。2022年11月18日，成都市雙流區(qū)協(xié)和紅瓦幼兒園組織教師開展了“聚焦生活習(xí)慣，培養(yǎng)自理能力”為主題的園級(jí)教研活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒自理能力發(fā)展。
中班年級(jí)組長(zhǎng)糜菊方老師深入分析班級(jí)幼兒生活自理現(xiàn)狀，結(jié)合班級(jí)情況解讀教研主題及相關(guān)概念，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了各年齡段幼兒應(yīng)該達(dá)到的健康領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)及實(shí)施策略。
觀察孩子，分析行為
為了切實(shí)解決現(xiàn)階段幼兒在自理方面存在的問(wèn)題，老師們根據(jù)幼兒健康領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合班級(jí)情況，分享了本班幼兒在衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理方面的案例，分析孩子行為背后的原因，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異。
研討聚焦，討論策略
保教辦樊銳老師在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)，教研問(wèn)題要聚焦，既有大切口，又有小分支，將問(wèn)題落實(shí)到具體的方方面面，增強(qiáng)實(shí)際操作性。老師們分組研討，根據(jù)問(wèn)題共商、共研、共議，進(jìn)行思維的碰撞，將實(shí)施策略細(xì)化到五大領(lǐng)域、四大板塊，讓實(shí)施策略更具方向性，更具落實(shí)性。
梳理思路，成果收獲
副園長(zhǎng)張先連對(duì)本次園級(jí)教研活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，提到“兒童視角”，教研的問(wèn)題一定要來(lái)源于幼兒，發(fā)現(xiàn)孩子的真需求、看到老師的真困惑，教研的過(guò)程就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中看到老師不斷反思調(diào)整、看到孩子從不會(huì)到會(huì)，促進(jìn)師幼的共生共長(zhǎng)，就是教研的價(jià)值所在。（江蕾）
聚焦生活習(xí)慣,協(xié)和紅瓦幼兒園,教師,培養(yǎng)幼兒自理能力
