為扎實(shí)推進(jìn)幼兒園教育科研工作，提高課題研究實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，11月25日上午，溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園邀請(qǐng)到了成都師范學(xué)院楊其勇博士為幼兒園省、市、區(qū)三級(jí)課題《支持幼兒園項(xiàng)目活動(dòng)開(kāi)展的資源開(kāi)發(fā)研究》進(jìn)行研究指導(dǎo)，課題組成員及幼兒園全體班主任老師參加了本次研討活動(dòng)。
課題組成員張燕軍老師主持本次會(huì)議，首先對(duì)專家的到來(lái)表示熱烈的歡迎。接著，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)余靖雯介紹了本階段課題《支持幼兒園項(xiàng)目活動(dòng)開(kāi)展的資源開(kāi)發(fā)研究》開(kāi)展情況。余園長(zhǎng)從課題研究目標(biāo)、內(nèi)容、研究成果和成效等方面進(jìn)行了匯報(bào)，闡述了課題研究重點(diǎn)從聚焦項(xiàng)目活動(dòng)資源分類與構(gòu)建幼兒園項(xiàng)目活動(dòng)資源庫(kù)到研究教師、兒童在項(xiàng)目活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中的操作策略的思路轉(zhuǎn)變過(guò)程，研究重心的轉(zhuǎn)移讓課題組及全體教師思路越來(lái)越清晰，研究越來(lái)越有操作性!
各年齡段骨干教師圍繞幼兒園龍頭課題及龍頭課題下開(kāi)展的班級(jí)小課題研究提出了在具體實(shí)踐中遇到的困難和問(wèn)題。
楊博士對(duì)老師們提出的問(wèn)題進(jìn)行了專業(yè)細(xì)致地解答，針對(duì)老師們的疑惑給出專業(yè)建議。一是項(xiàng)目活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師開(kāi)發(fā)資源所運(yùn)用的策略應(yīng)該滲透到項(xiàng)目活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)；二是項(xiàng)目活動(dòng)中使用的觀察記錄方法可以從主位與客位兩個(gè)角度進(jìn)行深入思考、分析，以體現(xiàn)觀察的效度；三是項(xiàng)目活動(dòng)的分類需要進(jìn)一步細(xì)化，注意厘清各類項(xiàng)目活動(dòng)之間的關(guān)系。
楊博士對(duì)園內(nèi)課題前期的研究成果給予肯定，特別對(duì)課題搭建形成的框架體系給予了認(rèn)可，同時(shí)贊許了老師們通過(guò)課題研究獲得的專業(yè)上的發(fā)展。同時(shí)，楊博士對(duì)課題下一階段的研究給予了三方面的專業(yè)建議。一是課題研究應(yīng)該提高站位，在以兒童為本的前提下如何讓研究具有新時(shí)代意義；二是通過(guò)課題研究如何培養(yǎng)具有文化自信、科學(xué)精神的兒童；三是深入思考如何透過(guò)項(xiàng)目活動(dòng)有效培養(yǎng)能夠創(chuàng)新創(chuàng)造、具有深度思維能力的兒童。
“善學(xué)者盡其理，善行者究其難。”楊博士專業(yè)的指導(dǎo)打開(kāi)了老師們的研究視野、拓寬了教師的研究思路，對(duì)園區(qū)課題研究提供了寶貴的意見(jiàn)，為課題下一階段研究指明了方向。行路方可致遠(yuǎn)，溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園將踔厲奮發(fā)，不斷前行，更加扎實(shí)地開(kāi)展課題研究，逐漸培養(yǎng)科研思維，不斷助力園區(qū)教育教研水平再上新臺(tái)階！（張紅 通訊員 彭曉艷）
溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園
