樂觀品格如何培養(yǎng)？當(dāng)運(yùn)動(dòng)遇上樂觀品格又會(huì)發(fā)生哪些“小確幸”呢？2022年11月29日，金牛區(qū)李瑾名師工作室、金牛區(qū)幼兒園互動(dòng)發(fā)展第九聯(lián)盟組、十九陽光體育工作坊共聚“云端”，開啟一場關(guān)于“運(yùn)動(dòng)”與“樂觀品格”的分享研討會(huì)。
分享暢談，研究助力
成都市第十九幼兒園德育主任何橋利用圖文結(jié)合、視頻呈現(xiàn)的方式對(duì)《基于樂觀品格下班級(jí)運(yùn)動(dòng)主題活動(dòng)開展的實(shí)踐研究》以《暢“游”健體，樂“動(dòng)”育品》主題活動(dòng)為例進(jìn)行分享，從“兩個(gè)背景”“兩個(gè)目標(biāo)”到“四個(gè)過程”“兩點(diǎn)思考”詳盡生動(dòng)地闡述了運(yùn)動(dòng)中幼兒樂觀品格培養(yǎng)的“思”與“行”。
十九陽光體育工作坊
金牛區(qū)幼兒園互動(dòng)發(fā)展第九聯(lián)盟組
案例分享，深入其中
緊接其后，成都十九幼四名老師就本次運(yùn)動(dòng)月主題活動(dòng)的開展為線上各位老師做案例分析，讓老師們通過真實(shí)的圖文，走進(jìn)真活動(dòng)，看到真參與，發(fā)現(xiàn)真成長。
小一班段金秀老師《談運(yùn)動(dòng)之運(yùn)動(dòng)知多少》
中一班陳怡如老師《入場式大籌備之班牌設(shè)計(jì)》
大二班朱琴老師《我的運(yùn)動(dòng)我做主——選運(yùn)動(dòng)》
名師引領(lǐng)，深思有力
趁熱打鐵，研討助深思，在金牛區(qū)李瑾名師工作室的助力下，老師圍繞“在案例中，是否表現(xiàn)了樂觀品格？怎樣體現(xiàn)的？”“從養(yǎng)成良好樂觀品格的角度，教師可以怎么樣去支持和引導(dǎo)他？”“在運(yùn)動(dòng)主題活動(dòng)中，教師可以采取哪些支持策略來養(yǎng)成幼兒的樂觀品格？”三個(gè)問題進(jìn)行研討，通過品格對(duì)話、閱讀、典范、調(diào)查、體驗(yàn)、討論、展覽等12個(gè)活動(dòng)類型展開教育教學(xué)活動(dòng)，在一日生活中滲透樂觀教育。深刻反思，總結(jié)出在運(yùn)動(dòng)主題活動(dòng)中，幼兒樂觀品格養(yǎng)成的教師支持策略。
金牛區(qū)李瑾名師工作室
工作室領(lǐng)銜人李瑾從樂觀教育的“基階樂觀”——“進(jìn)階樂觀”——“高階樂觀”的“三階”布局進(jìn)行深入淺出地講解，強(qiáng)調(diào)老師一定要將幼兒的樂觀品格教育滲透到一日生活中，從知道、看見、行動(dòng)、反思的有意教學(xué)框架，形成樂觀品格教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)閉環(huán)。在教學(xué)實(shí)踐中要注重堅(jiān)定幼兒的樂觀信念，促進(jìn)樂觀認(rèn)知，培養(yǎng)樂觀情緒，發(fā)展樂觀行為。
“真·有·趣”的活動(dòng)，讓所有老師酣暢淋漓，意猶未盡，老師們看到了孩子們的參與性、主動(dòng)性和孩子們的“樂觀”，也看到了成都十九幼教師的專業(yè)和滿滿的“愛與智慧”，讓運(yùn)動(dòng)也滿懷“育人”，讓孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中充滿樂觀、自信和堅(jiān)持。（江蕾 通訊員 唐艷 廖紫迪）
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