每個(gè)人的閱讀歷程里童話一定不會(huì)缺席。而于教孩子讀童話的老師們而言，上好童話題材，又要怎樣上呢？插上想象的翅膀，該怎樣插呢？成都市錦里小學(xué)的語文老師們深讀新課標(biāo)，共同學(xué)習(xí)，以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”為統(tǒng)領(lǐng)，在實(shí)現(xiàn)語文核心素養(yǎng)落地在課堂，蔓延在活動(dòng)，深根在生活的實(shí)踐中探索前進(jìn)。
“我是不愛做作業(yè)的將軍”“我是有苦難言的白雪后媽”“我是能晉級(jí)‘湊24點(diǎn)’的各國(guó)公主”“我是長(zhǎng)得像婚慶司儀的王子”“我爸爸說我是錫兵變門童”……老師和同學(xué)們帶來了一場(chǎng)精彩的童話人物模仿秀！
三年級(jí)語文老師們明確了“童話單元”的課文內(nèi)容，關(guān)聯(lián)著的是“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”之“閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”，快樂讀書吧則關(guān)聯(lián)著“拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”之“整本書閱讀”。
課堂中，老師帶領(lǐng)著孩子們感受文學(xué)語言和形象的獨(dú)特魅力，欣賞和評(píng)價(jià)語言文字作品，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)和思考。還通過整本書閱讀活動(dòng)，讓孩子們分享閱讀心得，研討閱讀問題，豐富精神世界。每一堂課，老師們都思考著如何落地“核心素養(yǎng)”，特別指向讓思維和審美的“你中有我，我中有你”，實(shí)現(xiàn)相互滋養(yǎng)生長(zhǎng)。
陳麗麗老師執(zhí)教《在牛肚子里旅行》
李潔老師執(zhí)教《那一定會(huì)很好》
丁睿老師執(zhí)教《紙袋公主》
劉光碧老師執(zhí)教整本書閱讀《安徒生童話》
最后，語文中段教研組長(zhǎng)丁睿老師將本次集體學(xué)習(xí)、備課的思考，以及對(duì)“大單元”“任務(wù)群”“核心素養(yǎng)”和“整本書閱讀”等新時(shí)代教學(xué)發(fā)展要求的理解，在語文教研組內(nèi)進(jìn)行了分享交流，得到了在場(chǎng)老師的肯定。
孩子們?cè)谌昙?jí)上期學(xué)習(xí)了“童話單元”，而在童話中享受的又何止是他們，是他們和老師們一起去經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)美的旅程——美在不起眼的小昆蟲不離不棄的友情；美在坦然和心懷美好中堅(jiān)信“總有一種向上的力量”；美在小螞蟻們?cè)谝粔K奶酪面前的掙扎與堅(jiān)守；美在智慧和勇敢中放下錯(cuò)誤的執(zhí)著；美在那個(gè)大年夜的街頭，于“殘酷的不美”中呼喚著美……
美在童話里每一個(gè)角色都是一盞小小的燈；美在一個(gè)故事就是浪花一朵，一個(gè)故事就是淚珠一顆……（賴波 通訊員 丁睿）
深耕創(chuàng)美課堂,錦里小學(xué),三年級(jí)師生,暢游“童話世界”
