12月1日晚上，四川省胡玉蘭名師工作室、成都高新區(qū)芳草小學數(shù)學實訓(xùn)基地聯(lián)合研討活動在線上舉行。參會的100多位老師在冬日的晚上，守一份寧靜，過一段愉快時光。
此次活動由郭曉蘭工作站承辦，以“深犁教材，自導(dǎo)啟航”為主題。參與此次分享的教師有來自芳草小學的郭曉蘭、任婉奕、楊晨，高新區(qū)教科院附屬小學的曾曉敏、郭鳳，雅安漢源的何靜。
郭曉蘭老師帶來了“深挖教材、讀懂教材”的分享。首先對精準釋難的把握，堅守四條要求“會的不講、引導(dǎo)學生學習、選用恰當教法、重視板書”。并以五年級上冊異分母分數(shù)加減法和六年級分數(shù)混合運算為例，深入淺出地進行分析。其次對整體系統(tǒng)地讀教材進行了細致的講解，明確其必要性和重要性。并對怎樣整體系統(tǒng)讀教材作出了詳細指導(dǎo)。
任婉奕老師以“什么是周長”一課為例，把自導(dǎo)式課堂教學的四單設(shè)計進行了實踐分享。首先要充分挖掘能幫助實現(xiàn)教學目標的教材內(nèi)容，從周長概念的再理解，到教材的縱向和橫向梳理與聯(lián)系，再到整體架構(gòu)設(shè)計，精準把握學生，掌握學生認知規(guī)律進行全方位的分享。課前在確立學習目標和教學重難點的基礎(chǔ)上編寫“預(yù)學指導(dǎo)單”和“預(yù)學效果檢測單”。課中精準導(dǎo)學，充分發(fā)揮教師導(dǎo)學的功能，讓學生成為課堂的主體，精準設(shè)計“課堂鞏固訓(xùn)練單”。而“課后作業(yè)設(shè)計”是在立足“雙減”的前提下，把作業(yè)設(shè)計與評價實施合二為一。她倡導(dǎo)大家把研究性學習方式引進課堂教學。
何靜老師以“教師精準引導(dǎo)，學生自主學習”為主題，分享了自己在自導(dǎo)式教學中的實踐經(jīng)驗，并以“三角形的面積”一課為例，進行了詳細闡述。設(shè)計課堂鞏固訓(xùn)練單分基礎(chǔ)、變式、拓展三個層次，從而進行精準訓(xùn)練，滿足各個層次學生的學習需求。
曾曉敏老師和郭鳳老師以“理性回歸，探作業(yè)設(shè)計之路”為主題，對課后鞏固階段進行了分享，并以《街心廣場》一課為例進行全面的剖析。解讀教材內(nèi)容聚焦數(shù)學核心本質(zhì)，明確重難點。根據(jù)學生存在的差異，教師通過預(yù)學指導(dǎo)單、預(yù)學效果檢測單、課堂鞏固訓(xùn)練單，充分了解學生、有針對性地幫助學生，精準反饋提高素養(yǎng)。
在互動交流時，新都旃檀小學楊妙武老師與工作站成員積極交流自己的心得體會，認為如何讀懂教材深受啟發(fā)。欣賞郭老師團隊的老師們關(guān)注學生已有經(jīng)驗的收集把握，還能不斷修正，找到最合適的四單，給學生創(chuàng)造交流思考的機會和平臺。“自導(dǎo)講堂”成為大家學習、反思、交流、共同進步的舞臺。
工作室領(lǐng)銜人胡玉蘭導(dǎo)師充分肯定了郭曉蘭工作站成員的研修成果和實踐經(jīng)驗。她從整體性與情境性、一致性與關(guān)聯(lián)性、針對性與層次性等方面，對工作站的分享進行了點評。并以“讀深讀透，以單元視角設(shè)計四單”為主題進行了引領(lǐng)指導(dǎo)。
此次活動促進教師對教材的深度解讀，把教材進行深度挖掘。在此基礎(chǔ)上進行課堂教學實踐，設(shè)計符合學生認知規(guī)律的一案四單，盡力做到精準備課、精準釋難、精準作業(yè)輔導(dǎo)。（彭魯湘 通訊員 郭曉蘭）
芳草小學,數(shù)學實訓(xùn)基地聯(lián)合研討會,百余名教師,深犁教材,共成長
