為了更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升教師關(guān)于模式核心經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)的組織與實(shí)施，2022年12月14日上午，成都市雙流區(qū)金橋紅石幼兒園承辦了成都市雙流區(qū)第二輪學(xué)前教育教研聯(lián)組(數(shù)學(xué)組)第二次(總第2次)線(xiàn)上研討活動(dòng)。
參與本次活動(dòng)的有雙流區(qū)學(xué)前教育研究室主任葉美蓉、雙流區(qū)數(shù)學(xué)聯(lián)組成員以及金橋紅石幼兒園的老師們。
觀摩課例展示
活動(dòng)中，王靜老師通過(guò)情景游戲從識(shí)別模式到復(fù)制模式、擴(kuò)展模式、填充模式、創(chuàng)編模式，層層遞進(jìn)，幼兒從具體形象化提升到邏輯思維化，真正理解了模式的規(guī)律性。
教研經(jīng)驗(yàn)分享
雙流區(qū)九江實(shí)驗(yàn)幼兒園陶婷老師進(jìn)行了數(shù)學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)分享《依托園本教研，助力教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》，他們將教研問(wèn)題上升為科研課題，推動(dòng)了幼兒園教研培一體化的進(jìn)程。
教研經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
雙流區(qū)九江實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)黃平麗為大家分享了《基于數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的幼兒模式教學(xué)》專(zhuān)題講座。
黃園長(zhǎng)圍繞什么是模式、模式核心經(jīng)驗(yàn)解析、兒童模式能力的發(fā)展軌跡與特點(diǎn)、教師支持性策略等方面進(jìn)行了詳細(xì)講解。
小組研討
數(shù)學(xué)聯(lián)組成員針對(duì)本次活動(dòng)開(kāi)展了線(xiàn)上分組研討。3個(gè)小組代表針對(duì)集教活動(dòng)《小兔鋪路》積極發(fā)言，大家充分肯定了王靜老師在活動(dòng)中的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和孩子在活動(dòng)中的發(fā)展，并針對(duì)問(wèn)題提出了建議。
專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)
雙流區(qū)學(xué)前教育研究室主任葉美蓉做活動(dòng)點(diǎn)評(píng)，葉主任首先肯定了王老師的活動(dòng)具有層次性，提問(wèn)具有啟發(fā)性，把幼兒的操作引導(dǎo)為幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，能看到教師和孩子在活動(dòng)中的不同成長(zhǎng)。
同時(shí)，葉主任結(jié)合經(jīng)驗(yàn)分享和課例，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教研活動(dòng)教師要思考怎么教、教什么、幼兒如何學(xué)、學(xué)什么、教師的真問(wèn)題是什么等，引導(dǎo)教師們作為教育者要深入思考，開(kāi)展有效的教學(xué)和教研活動(dòng)，從而促進(jìn)孩子和教師不斷成長(zhǎng)。
通過(guò)此次線(xiàn)上教研活動(dòng)，為教師們的園本教研指引了方向，相信每一次教研所積累的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)不斷促進(jìn)老師們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，并在今后數(shù)學(xué)活動(dòng)中為孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更適宜的支持。（江蕾 通訊員 張丹）
金橋紅石幼兒園,解析模式核心經(jīng)驗(yàn),探索幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展
