隨著人工智能和腦科學(xué)兩個領(lǐng)域的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域深受影響和挑戰(zhàn)。因此，在成都經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)校近幾年的發(fā)展中，“腦·育”和“腦科學(xué)”成為了關(guān)鍵熱詞，該校教師們也積極投身“腦·育”與課堂教學(xué)融合的探索之中，并從“腦·育”課題組精心研究的十多節(jié)課堂中選擇了《注意增強(qiáng)術(shù)》一課，于2022年6月9日和15日在第八屆課改研討會上進(jìn)行展示交流。
6月9日上午，付虹雨老師展示了一堂名為《注意增強(qiáng)術(shù)》的“腦·育”課例。課堂以“1234”熱身小游戲激活學(xué)生的大腦，以視頻和圖片將腦科學(xué)知識形象化，以有趣的闖關(guān)游戲引導(dǎo)學(xué)生找到提高注意力的方法。
課后，老師們進(jìn)行了有趣的評課議課環(huán)節(jié)。其中，夏芝文老師提到：在實際的教學(xué)實踐中，提升學(xué)生的課堂注意力是一項重要內(nèi)容，付老師的課堂提供了許多有效的方法。熊婷宇老師就此課例進(jìn)行了題為《激趣·導(dǎo)練·共情——以腦科學(xué)為導(dǎo)向促進(jìn)學(xué)生注意力提升》的精彩評課。熊婷宇老師認(rèn)為，通過有趣的熱身游戲，不僅激活了學(xué)生大腦，也創(chuàng)設(shè)了積極的氛圍；其次，大腦知識與大腦故事的鋪墊，創(chuàng)設(shè)有趣的闖關(guān)情境，調(diào)動了學(xué)生的參與性，有利于學(xué)生尋找到提高注意力的方法；最后，這一節(jié)課還利用故事教學(xué)，開展了共情交流，實現(xiàn)了情感教育，并升華了主題。
最后，盧永宏校長對本節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)。一方面，盧校長強(qiáng)調(diào)了“腦·育”的重要性，大腦、心理和環(huán)境之間的關(guān)系密切串連，“腦·育”不僅有助于老師們探索每一個孩子的心智運(yùn)作和心理調(diào)試，還有利于更科學(xué)地幫助孩子獲得更有效的學(xué)習(xí)方法；另一方面，盧永宏校長肯定了經(jīng)開實小年輕老師們踏實奮進(jìn)的工作精神，并期望老師們能抓住更多機(jī)會鍛煉自己，不斷提升自我專業(yè)能力與水平。（陳海燕）
經(jīng)開實小,腦育課堂
