歲末甫至，紫氣東來(lái)。與舊事歸于盡，于暖春迎花開(kāi)。
在芭德美際中學(xué)部初三二班張?jiān)姾桶鬃雨績(jī)晌煌瑢W(xué)雀躍的音符與回旋的歌聲中，成都市新都區(qū)兒童友好教育交流論壇在芭德美際學(xué)校拉開(kāi)帷幕。
本次活動(dòng)由成都市新都區(qū)教育科學(xué)研究院主辦，芭德美際學(xué)校、旃檀小學(xué)、蠶叢路小學(xué)三所學(xué)校聯(lián)合承辦，邀請(qǐng)到來(lái)自全國(guó)各地的教育專家蒞臨現(xiàn)場(chǎng)，與新都區(qū)近300名校(園)長(zhǎng)、骨干教師齊聚芭德美際，共赴一場(chǎng)關(guān)于兒童友好的約定。新都區(qū)教育局黨委委員、副局長(zhǎng)梅紅兵，新都區(qū)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)范建成，成都市新都區(qū)教科院學(xué)前教研員王丹出席本次活動(dòng)。
“兒童友好教育聯(lián)盟”正式成立
現(xiàn)場(chǎng)剪彩，首批特聘專家亮相
承辦兒童友好教育交流論壇是對(duì)芭德美際的一種認(rèn)可。論壇伊始，芭德美際學(xué)校總校長(zhǎng)藍(lán)繼紅向到場(chǎng)來(lái)賓致歡迎辭，她希望這場(chǎng)高峰論壇，能夠?qū)?ldquo;看見(jiàn)兒童，尊重兒童，讓每個(gè)兒童如是生長(zhǎng)”的理念影響到更多人，為新都兒童友好建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
新都區(qū)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)范建成為本次論壇致開(kāi)幕辭：“希望兒童教育聯(lián)盟能成為新都兒童友好建設(shè)的引領(lǐng)力量，讓兒童友好教育交流論壇立足新都，面向西南，輻射全國(guó)，努力辦成高水準(zhǔn)、高質(zhì)量、有特色、有影響的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。”
他提到，未來(lái)新都區(qū)將依托“兒童友好教育聯(lián)盟”，匯集全國(guó)知名教育專家，每年定期舉辦學(xué)術(shù)交流論壇，推動(dòng)新都區(qū)在教學(xué)、科研、課程等方面的共享交流，助力兒童友好教育生態(tài)建設(shè)。
隨后，新都區(qū)教育局副局長(zhǎng)梅紅兵、新都區(qū)教科院副院長(zhǎng)范建成、新都區(qū)教科院學(xué)前教研員王丹、芭德美際學(xué)�？傂ｉL(zhǎng)藍(lán)繼紅、蠶叢路小學(xué)李繼美校長(zhǎng)、旃檀小學(xué)史良靜校長(zhǎng)上臺(tái)，為“兒童友好教育聯(lián)盟”剪彩�；顒�(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，還收到來(lái)自40余所學(xué)校加入“兒童友好教育聯(lián)盟”的申請(qǐng)。
兒童友好城市建設(shè)中，如何充分發(fā)揮教育的作用？這離不開(kāi)專家的引領(lǐng)。開(kāi)幕式上，梅紅兵副局長(zhǎng)分別為藍(lán)繼紅、李繼美、史良靜、王丹、楊歡、楊璐頒發(fā)聘書(shū)，“兒童友好教育聯(lián)盟”首批特聘專家正式亮相。
專家云集，思想交匯
探索教育中的兒童友好
知名教育專家，中國(guó)陶行知研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)陶行知研究會(huì)家庭教育專委會(huì)理事長(zhǎng)盧志文先生由于臨時(shí)突發(fā)事件未能親臨現(xiàn)場(chǎng)，以“視頻網(wǎng)課”的形式，圍繞“向善”“求真”“臻美”三個(gè)關(guān)鍵詞，告訴大家未來(lái)已來(lái)，面對(duì)智能文明時(shí)代主人的孩子們，應(yīng)該多一分緊迫和責(zé)任。
盧志文鼓勵(lì)大家：極力解放孩子的時(shí)間，讓他們有精力去學(xué)習(xí)未來(lái)世界需要的那些能力。他認(rèn)為，未來(lái)的教育體系，應(yīng)開(kāi)辟兩種并行且同樣重要的道路：一是學(xué)會(huì)一種學(xué)習(xí)方式，讓孩子有從頭再來(lái)的能力，二是具備直接使用黑箱高效率得到結(jié)果的能力。
營(yíng)造全社會(huì)兒童友好氛圍，兒童也能參與其中，并且憑借他們的力量帶給城市改變。成都市新都區(qū)教科院學(xué)前教研員王丹圍繞《城市因兒童參與而改變》，帶大家走進(jìn)“參與階梯理論”視角下兒童參與友好城市建設(shè)的思考。
“兒童友好”的環(huán)境不應(yīng)該局限于環(huán)境創(chuàng)設(shè)，學(xué)校的教育理念從內(nèi)到外，從上到下都要體現(xiàn)出對(duì)“兒童友好”。王丹用一個(gè)個(gè)來(lái)自學(xué)校的真實(shí)案例，告訴大家：兒童是校園的主角，課程是兒童的課程，有兒童參與的城市和校園才是教育最美好的樣子！
從關(guān)系到視角，再到語(yǔ)言
專家引領(lǐng)兒童友好的方方面面
何為友好？芭德美際學(xué)�？傂ｉL(zhǎng)藍(lán)繼紅的答案是：深信兒童的真實(shí)存在便是友好。她在論壇上提出兒童友好教育視角下的根本之問(wèn)：兒童是誰(shuí)？?jī)和绾卧谟押玫慕逃略絹?lái)越成為獨(dú)特的自己？
通過(guò)為大家刻畫(huà)芭德美際學(xué)校等待的學(xué)生畫(huà)像、學(xué)生成長(zhǎng)畫(huà)像、畢業(yè)學(xué)生畫(huà)像，藍(lán)校長(zhǎng)介紹了芭德美際學(xué)校的兒童友好關(guān)系。在細(xì)節(jié)彌漫中定制關(guān)系，在神入溝通中生長(zhǎng)關(guān)系，在操作滲透中營(yíng)造關(guān)系，在思辨頓悟中點(diǎn)化關(guān)系，才能讓兒童越來(lái)越成為獨(dú)特的自己。
在DETT教育設(shè)計(jì)研究院空間環(huán)境設(shè)計(jì)中心總監(jiān)楊歡看來(lái)，兒童友好的前提是要用一米高度看世界，她認(rèn)為，“有很多設(shè)計(jì)會(huì)去倡導(dǎo)像‘成年人’一樣對(duì)待幼兒設(shè)計(jì)，這一點(diǎn)卻不一定完全正確。我們更應(yīng)該做的，是像成年人一樣‘尊重’孩子的世界，而不是把他們拉扯成我們理解的‘成人樣子’。”
兒童友好的環(huán)境設(shè)計(jì)，要通過(guò)視覺(jué)找到有效性的設(shè)計(jì)要素，遵循成長(zhǎng)規(guī)律和設(shè)計(jì)原則，并找準(zhǔn)方向和特性，再知行合一，根據(jù)各個(gè)學(xué)校特性落地開(kāi)展。楊歡認(rèn)為，“創(chuàng)造一個(gè)更加舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，尊重他們的成長(zhǎng)特性，尊重這個(gè)小小的‘一米世界’，就是最好的設(shè)計(jì)。”
兒童友好的教育樣態(tài)應(yīng)該是怎樣的？新西蘭瑞吉?dú)W研究院理事中國(guó)區(qū)代表?xiàng)铊礊榇蠹艺故玖巳鸺獨(dú)W在中國(guó)的校園案例，森林自然藝術(shù)展，光影探究課程、小小孩藝術(shù)展……在豐富多樣的兒童友好教學(xué)活動(dòng)中，展示對(duì)話兒童的多種語(yǔ)言。
楊璐認(rèn)為，“兒童，由一百組成，一百種語(yǔ)言，一百只手，一百種思想，一百種思維方式……我們向兒童學(xué)習(xí)，就能共同攜手，共建共享共益發(fā)展的100種可能。”
如何帶孩子走進(jìn)深度閱讀？
名師解讀兒童友好的閱讀策略
如果兒童友好是一盞心燈，那兒童閱讀一定是點(diǎn)燃她的燎原星火。兒童友好城市建設(shè)，同樣離不開(kāi)閱讀空間的打造。那如何帶孩子走進(jìn)深度閱讀？來(lái)自芭德美際學(xué)校、旃檀小學(xué)、蠶叢路小學(xué)三所學(xué)校的名師，為大家解讀兒童友好的閱讀策略。
教在未知，教在興趣。蠶叢路小學(xué)的黃尤林和陳昱蓓兩位老師為大家展示了兒童“悅讀”的金鑰匙——悅讀。
從兒童讀書(shū)太少的根本原因開(kāi)啟追問(wèn)，揭秘了閱讀中的預(yù)測(cè)策略，并鼓勵(lì)老師們站在兒童的角度去觀察、傾聽(tīng)、思考、回應(yīng)，努力去了解兒童眼中世界的意義，以達(dá)到與他們共享生活，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而助推他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
如何搭建兒童友好的閱讀之橋？旃檀小學(xué)的孫熙忠、周潔、胡春婷、鄧銳四位老師以“圖”會(huì)文，帶領(lǐng)大家搭建閱讀之橋。
從“詩(shī)畫(huà)相融，入情入境”，到“以圖解文，入境明理”，再到“以圖明線，再述故事”……老師們用一個(gè)個(gè)真實(shí)案例和一次次獲獎(jiǎng)經(jīng)歷，為大家深度剖析立體閱讀課程體系下的圖像化策略，解讀帶領(lǐng)兒童抵達(dá)深度閱讀的密碼。
然而，帶孩子走進(jìn)深度閱讀的過(guò)程中難免泥濘坎坷，那如何幫助孩子們輕松趟過(guò)閱讀那些坑？芭德美際學(xué)校小學(xué)部執(zhí)行校長(zhǎng)曹璐也帶來(lái)她的答案。
“童年的任務(wù)是在遼闊與自由中積累強(qiáng)大的內(nèi)心，于現(xiàn)實(shí)中讀文本，從文本走向讀世界，成為文本與世界的雙讀者。”曹校長(zhǎng)認(rèn)為，在陪伴兒童閱讀的過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該：做一個(gè)裝糊涂的高手，讓孩子自己探究，幫他自己成為解密高手；做一個(gè)探究答案的參與者，幫他自己保持興趣；做一個(gè)探究問(wèn)題的支撐者，幫他生長(zhǎng)自己的思想。
“兒童友好教育聯(lián)盟”將團(tuán)聚更多的教育同行者，向著“兒童友好·如是生長(zhǎng)”一路前行，無(wú)問(wèn)西東。時(shí)間會(huì)給我們所有答案，每一個(gè)幸福成長(zhǎng)的兒童，都是教育人交出的答卷。（江蕾）
芭德美際,成都市新都區(qū)兒童友好教育交流論壇
