張洽澤，現(xiàn)任府青西區(qū)保教主任。畢業(yè)至今近10年是一位一直堅(jiān)守在一線從事教科研工作的教師。多篇經(jīng)驗(yàn)型論文榮獲省、市級(jí)榮譽(yù)，承擔(dān)市、區(qū)級(jí)課題及小專題近十余個(gè)，參與撰寫(xiě)的研究報(bào)告皆獲得市、區(qū)級(jí)榮譽(yù)，所在團(tuán)隊(duì)多次被評(píng)為優(yōu)秀教科研團(tuán)隊(duì)，個(gè)人先后被評(píng)為優(yōu)秀青年教師、優(yōu)秀德育標(biāo)兵等榮譽(yù)稱號(hào)。所在園點(diǎn)帶領(lǐng)教師們開(kāi)展不同形式，新穎有趣的教科研活動(dòng)，提升教師參與教科研活動(dòng)的積極性，幫助不同層次的教師在教科研活動(dòng)中有所收獲，找準(zhǔn)自己的專業(yè)方向。
提升積累，沉于心
教科研是一條需要不斷精進(jìn)，不斷專研，不斷探索的道路。這些年她都沉心靜氣，扎根向下，先提升、積累再談出發(fā)。“兒童的視角”是近年來(lái)一直從未減弱的話題。放手兒童，相信兒童，是她一貫的態(tài)度。在她看來(lái)致力于成為了一名科研型教師，其中“讀懂兒童”是首要任務(wù)。閱讀大量書(shū)籍，提升自我的理論，用心記錄下讀書(shū)筆記，用專業(yè)的方式去觀察、解讀、記錄兒童。開(kāi)展大量的班本活動(dòng)，專研活動(dòng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，用多種方式滿足兒童在活動(dòng)中的需要，并將此與小專題，課題相結(jié)合，梳理成相應(yīng)策略及方法。除了著手觀察、記錄、支持兒童以外，營(yíng)造自主友好型的幼兒園環(huán)境也是她不斷潛心專研的路線，她積累了一套關(guān)于班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)相關(guān)的方法，讓兒童能夠在與環(huán)境的互動(dòng)中不斷激發(fā)興趣，主動(dòng)探究與學(xué)習(xí)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、捕捉關(guān)鍵，持續(xù)深入地探究著兒童學(xué)習(xí)與環(huán)境的關(guān)系，撰寫(xiě)關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗(yàn)型文章，并在集團(tuán)中分享推廣。
求真務(wù)實(shí)，篤于行
解題求真，有時(shí)候不止是一個(gè)人的任務(wù)，而是需要團(tuán)隊(duì)的所有人共同出謀劃策。借力教研是一個(gè)很好的杠桿，如何撬動(dòng)這根杠桿讓大家都能夠用科研的態(tài)度對(duì)待工作，提升大家的積極性，讓每個(gè)人都能思考，能行動(dòng)，能反思。她在幾年的教研的過(guò)程中慢慢發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)教師從自身去發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題，解決真問(wèn)題，是教研內(nèi)容選擇的不變法則。形式的新穎和體驗(yàn)感也是現(xiàn)在年輕教師們看重的方面，通過(guò)針對(duì)不同層次教師采用不同的形式，讓每個(gè)教師都能夠從“真”從發(fā)，不斷進(jìn)步。讓教師弄清是什么，為什么的同時(shí)也知道怎么做。
