陽(yáng)春三月，花開(kāi)新津。在這浪漫無(wú)比的春天里，成都市錦里小學(xué)語(yǔ)數(shù)教師團(tuán)隊(duì)來(lái)到成都市第三區(qū)域五校聯(lián)盟——新津縣安西鎮(zhèn)中心小學(xué)開(kāi)展送教活動(dòng)，可謂是“櫻”約而來(lái)。
語(yǔ)文學(xué)科
錦里小學(xué)劉光碧老師執(zhí)教三年級(jí)二單元習(xí)作——“放風(fēng)箏”。她和安西小學(xué)三年級(jí)一班的孩子們一起度過(guò)了美妙的四十分鐘。課堂上，劉老師帶著孩子們有層次、全方位、多角度地觀察了本次習(xí)作所呈現(xiàn)的畫面。從順序入手，再到細(xì)節(jié)觀察；從囫圇吞棗再到戴著“放大鏡”仔細(xì)觀察局部特征；還要打開(kāi)“想象的眼睛”仔細(xì)揣摩；一幅靜態(tài)的畫瞬間變成了有聲有色又有趣的故事。劉老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生描寫、小組合作描寫和放手獨(dú)立描寫的方式，實(shí)現(xiàn)了“由扶到放”的教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
課后，錦里小學(xué)語(yǔ)文中段教研組長(zhǎng)丁睿老師圍繞這堂課帶來(lái)了題為“放長(zhǎng)線，也要腳踏實(shí)地”的習(xí)作教學(xué)思考講座。丁老師認(rèn)為，習(xí)作教學(xué)應(yīng)該自上而下地看，再自下而上地教，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)接軌。她從一道高考作文題為入口，結(jié)合實(shí)際例子生動(dòng)地闡釋了培養(yǎng)方向以及語(yǔ)文中段組對(duì)習(xí)作教學(xué)的思考——既要放眼未來(lái)，也要腳踏實(shí)地。心中有理念，但同時(shí)也要教學(xué)生能學(xué)會(huì)、可操作的“真習(xí)作”，還要做到尊重童心，珍惜“童言童語(yǔ)”。
數(shù)學(xué)學(xué)科
錦里小學(xué)付川靈老師為安西小學(xué)四年級(jí)一班的孩子上了一堂《整數(shù)乘法計(jì)算再認(rèn)識(shí)》的數(shù)學(xué)整理復(fù)習(xí)課，這節(jié)課是關(guān)于整數(shù)乘法計(jì)算的大單元教學(xué)，在學(xué)生掌握了一位數(shù)乘一位數(shù)，整十、整百數(shù)乘一位，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的根底上進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)對(duì)乘法單元所學(xué)知識(shí)的回顧梳理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口算與筆算從數(shù)學(xué)本質(zhì)的角度看是相通的，對(duì)整數(shù)乘法計(jì)算有了新的認(rèn)識(shí)和收獲，達(dá)到觸類旁通的效果，為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。輕松愉快的課堂氛圍增強(qiáng)了小朋友們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的無(wú)限趣味。
作為付川靈老師的師父杜茂盛老師，則圍繞這節(jié)課展開(kāi)題為“大單元結(jié)構(gòu)化教學(xué)初探——以《整數(shù)乘法計(jì)算再認(rèn)識(shí)》為例”的講座，杜老師談到了對(duì)復(fù)習(xí)課的新認(rèn)識(shí)，以前學(xué)習(xí)新課知識(shí)，是一個(gè)一個(gè)地認(rèn)識(shí)的，但復(fù)習(xí)課是把一些事物當(dāng)成一個(gè)整體來(lái)觀察，復(fù)習(xí)課要完成幾次知識(shí)的整合，要打通各知識(shí)間的壁壘，審視它們的異同。并談到了結(jié)構(gòu)化之后的好處：其一，記憶量少了；其二，便于提取信息了；其三，形成一種梳理整合的思維方式——即把一些事物作為一個(gè)整體來(lái)觀察，分析聯(lián)系區(qū)別，找出本質(zhì)。
會(huì)后，錦里小學(xué)教導(dǎo)處晏科主任對(duì)本次的交流作出總結(jié)，安西小學(xué)高云華校長(zhǎng)對(duì)錦里小學(xué)送教團(tuán)隊(duì)表示衷心的感謝。
水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。此次教學(xué)研討活動(dòng)加強(qiáng)了聯(lián)盟學(xué)校教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，更是實(shí)現(xiàn)了教師間的教學(xué)互助、共同成長(zhǎng)。（賴波 通訊員 王小慶 劉光碧 付川靈 楊冬雪 丁睿）
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