為明確美術(shù)材料蘊(yùn)含的價值與功能，能夠把握幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與美術(shù)能力發(fā)展水平，更加注重對材料投放與使用效果的反思，重塑教師專業(yè)自我，提升專業(yè)素養(yǎng)，四川天府新區(qū)第五幼兒園課題組在2022年5月開展了《幼兒園班級美術(shù)活動區(qū)材料投放與使用研究》的課題研究，以班級美術(shù)活動區(qū)為關(guān)鍵區(qū)域提升幼兒自主選擇、自發(fā)探索、自由操作的區(qū)域?qū)W習(xí)活動體驗(yàn)，從而滿足幼兒個別化活動的需要，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和成長。
一、搜索學(xué)習(xí)——迸發(fā)靈感
課題組成員注重學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新性和靈活性，共讀理論書籍、搜索網(wǎng)絡(luò)資源，梳理學(xué)習(xí)價值點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)資源互通共享，鞭策引導(dǎo)，博采眾長。
二、聚集問題——追蹤提升
在課題組研究會議中課題組成員們圍繞班級美術(shù)活動區(qū)材料投放、美術(shù)活動區(qū)材料使用兩個點(diǎn)進(jìn)行了討論學(xué)習(xí)，眾人拾柴火焰高，大家一起商討出“美術(shù)活動材料投放”包括以下分析維度：材料的數(shù)量與種類、依據(jù)與來源、結(jié)構(gòu)程度、呈現(xiàn)方式以及更換周期，而“美術(shù)活動材料使用”則主要聚焦在“幼兒與美術(shù)材料互動的情況”。明確了“通過探尋美術(shù)活動區(qū)材料投放與使用的現(xiàn)實(shí)情況，總結(jié)材料投放與使用的成功經(jīng)驗(yàn)與不足之處，并針對存在的不足進(jìn)行歸因分析，提出幼兒園美術(shù)活動區(qū)材料投放與使用的解決對策”的總體研究思路與方向。
三、操作實(shí)踐——實(shí)時調(diào)整
在課題組成員們的合力研討下，也提出了“以幼兒為中心，尋自然和生活中的材料，引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)內(nèi)，自主地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。”學(xué)習(xí)之后的行動尤為重要，課題組研究成員以自己班級為試點(diǎn)，充分利用有限的空間為幼兒創(chuàng)設(shè)了具有藝術(shù)創(chuàng)作氛圍、材料豐富多樣、凸顯班級特色的美工區(qū)。同時也利用自身經(jīng)驗(yàn)和查閱相關(guān)文獻(xiàn)總結(jié)出來《幼兒園班級美術(shù)活動區(qū)材料投放與使用操作指引(包含可投放材料、支持策略等內(nèi)容)》，以給園內(nèi)甚至區(qū)域內(nèi)幼兒園提供參考經(jīng)驗(yàn)和資源。
班級美術(shù)活動區(qū)是孩子天馬行空的藝術(shù)基地，是幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要場所。那里有豐富多元的材料，孩子們可以像吃“自助餐”一樣隨心所欲。靈感、創(chuàng)新、發(fā)明、創(chuàng)意隨時閃現(xiàn)，專注、夢想、趣味、驚喜盡情點(diǎn)燃。（黃小林）
四川天府新區(qū)第五幼兒園
