“學(xué)貴得師，亦貴得友。”日前，成都市樹(shù)德協(xié)進(jìn)中學(xué)第三十二屆學(xué)術(shù)年會(huì)舉辦的“三新”背景下基于“研-教-評(píng)”的單元教學(xué)研討會(huì)，讓老師們有機(jī)會(huì)可以向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，與同行切磋，共同進(jìn)步。
學(xué)科論壇
2023年3月31日午間，歷史教研組長(zhǎng)魏一老師以《深度協(xié)同迎“三新” 凝心聚力“研-教-評(píng)”》為主題，結(jié)合“課題、課例、命題”等方面的教育教學(xué)實(shí)踐，就歷史組在“三新”研究、大單元設(shè)計(jì)思路以及教學(xué)多元化評(píng)價(jià)的探索等方面進(jìn)行了分享。對(duì)歷史教研組共同推進(jìn)課題研究、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、校本課程開(kāi)發(fā)等工作中呈現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)一致、協(xié)同奮進(jìn)、新老幫扶、親如一家等良好氛圍與隊(duì)伍建設(shè)情況，也做了較為詳細(xì)的匯報(bào)交流。
結(jié)合參加成都市歷史學(xué)科“蜀都杯”賽課的成功課例，通過(guò)在“研-教-評(píng)”推進(jìn)過(guò)程中的工作機(jī)制和教研模式，歷史教研組將教師研究設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的結(jié)構(gòu)化、課堂教學(xué)與校本課程多元評(píng)價(jià)進(jìn)行整合與建構(gòu)的路徑，展現(xiàn)出歷史組教師助力學(xué)生聯(lián)通書(shū)本世界、生活世界、精神世界的積極愿景，更明確指向“百年紅色協(xié)進(jìn)，立德樹(shù)人為本”的根本追求。
課例研討
下午14時(shí)許，進(jìn)行了歷史學(xué)科《資產(chǎn)階級(jí)革命與資本主義制度的建立》同課異構(gòu)，3名教師展示了自己對(duì)單元的教學(xué)思考與探索。
來(lái)自長(zhǎng)春實(shí)驗(yàn)中學(xué)的石霖霖老師，以青春和活力帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍。石老師從高中學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的需要出發(fā)，設(shè)計(jì)出了有層次、有深度、結(jié)構(gòu)化的問(wèn)題，串引各教學(xué)環(huán)節(jié)，將教師的認(rèn)知與學(xué)生的求知緊密關(guān)聯(lián)起來(lái)。娓娓道來(lái)的風(fēng)格，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，在思考中獲得了學(xué)習(xí)的提升。
課例1
廣州中學(xué)陳偉老師則呈現(xiàn)出對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)心態(tài)與情緒的掌控。在獲得知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生自主活動(dòng)充分，學(xué)習(xí)興趣高漲，積極參與、樂(lè)于探索。特別是對(duì)知識(shí)的生活化拓展，讓學(xué)生在鮮活的學(xué)習(xí)情境中深化對(duì)理論與實(shí)踐、歷史與現(xiàn)實(shí)的思考。這種整體構(gòu)建的全局觀，讓學(xué)生理解到歷史是一個(gè)長(zhǎng)期的、豐富的過(guò)程。
課例2
成都市樹(shù)德協(xié)進(jìn)中學(xué)陶正云老師善于營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣與動(dòng)機(jī)。陶老師積極引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，就“人的解放”主題展開(kāi)充分討論，在把握基礎(chǔ)知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，更是將學(xué)生的思路引向大單元的整體設(shè)計(jì)之中。學(xué)生們的熱烈討論、課堂生成新的智慧、師生共同探討的和諧畫(huà)面也感染了在場(chǎng)的聽(tīng)課老師與專(zhuān)家。
課例3
評(píng)課
成都市歷史教研員宋廷飛老師就“大概念”引領(lǐng)的單元內(nèi)容整合與老師們展開(kāi)深入交流。
宋老師從專(zhuān)業(yè)發(fā)展的視角，高度評(píng)價(jià)了同課異構(gòu)中三位教師及其團(tuán)隊(duì)對(duì)新教材內(nèi)容各有千秋的設(shè)計(jì)思路，不同教學(xué)策略所產(chǎn)生的教學(xué)效果，教師個(gè)性在課堂整體風(fēng)格的彰顯，資源共享與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)中呈現(xiàn)出的教學(xué)智慧碰撞。
他特別強(qiáng)調(diào)了依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教材重整的原則與價(jià)值；也對(duì)課程授課過(guò)程中怎樣測(cè)量與評(píng)價(jià)知識(shí)能力等方面的效果，中青年教師在問(wèn)題串引時(shí)如何做到過(guò)渡自然，設(shè)計(jì)探究活動(dòng)如何把握情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)提出了更多的建設(shè)性意見(jiàn)。
教研體會(huì)
主題教研不僅提升了課堂品質(zhì)，也推動(dòng)了隊(duì)伍建設(shè)。
在當(dāng)前“三新”形勢(shì)下，學(xué)科教學(xué)中需要解決的難題層出不窮。但作為歷史教研組來(lái)說(shuō)，教育的本質(zhì)是圍繞“人”，始終做到眼里有“人”，心中有“人”。
“三新”全面推進(jìn)，教學(xué)研究還有很長(zhǎng)的路要走，比如新教材整合研究、教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)涵的豐富、紅色協(xié)進(jìn)歷史校本課程的不斷拓展等。每一位教師都需要練好內(nèi)功，在不斷地奮斗中，潛心研究、靜心育人。（賴(lài)波）
成都市樹(shù)德協(xié)進(jìn)中學(xué)
