2023年4月26日下午,正值春風(fēng)送暖之際,成都市雙流區(qū)棠湖小學(xué)召開了2022年成都市教育科研規(guī)劃立項(xiàng)課題開題會。
本次開題會活動(dòng)由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)籌規(guī)劃,學(xué)校教師發(fā)展中心組織實(shí)施,優(yōu)秀青年教師李秋主持。棠湖小學(xué)教育集團(tuán)黨支部書記、校長楊柳,副校長楊東宇,以及教務(wù)處成員和棠湖小學(xué)三項(xiàng)市級課題組主研成員參加了本次會議。學(xué)校2023年區(qū)級申報(bào)立項(xiàng)課題團(tuán)隊(duì)、區(qū)級及以上課題項(xiàng)目研修團(tuán)隊(duì)也積極參與會議,認(rèn)真觀摩學(xué)習(xí)。
脫穎而出的研修團(tuán)隊(duì),經(jīng)歷了前期實(shí)踐日以累計(jì)的歲月洗禮,有著豐厚的研究積淀,幾經(jīng)推敲的開題是課題組不斷的思考和執(zhí)著的學(xué)術(shù)追求。
在實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的征途上,棠湖小學(xué)不斷提升學(xué)校的內(nèi)涵品質(zhì),始終把科研工作擺在學(xué)校發(fā)展的重要地位,堅(jiān)持“科研引領(lǐng),科研興校”,以“項(xiàng)目研修”為推動(dòng),構(gòu)建起了多層級的課題研究網(wǎng)絡(luò)。2022年度學(xué)校成功立項(xiàng)成都市教育科研規(guī)劃課題3項(xiàng)。
學(xué)校本次立項(xiàng)的3個(gè)項(xiàng)目研修團(tuán)隊(duì)起步于校級特色小課題,幾經(jīng)風(fēng)雨踏上了區(qū)級課題的研究之路,歷時(shí)兩年多的實(shí)踐探索,收獲了豐富的研究成果,以區(qū)級課題結(jié)題考核優(yōu)秀的優(yōu)勢進(jìn)入了2022年度市級課題申報(bào)的競爭中。再次梳理、填報(bào),迎來今日之開題。
為了本次課題的順利開題,各項(xiàng)目研修團(tuán)隊(duì)夜以繼日,反復(fù)思量、琢磨,從開題報(bào)告的基本構(gòu)建到前期已有研究的整理;從前期調(diào)查分析到文獻(xiàn)綜述;再到課題研究思路、擬研究的目標(biāo)內(nèi)容都反復(fù)推敲修改。開題準(zhǔn)備既是梳理與歸納,也是提升與學(xué)習(xí)。棠湖小學(xué)的老師們在項(xiàng)目研修中自主建團(tuán)、自愿申報(bào),用研究的視野去審視教育教學(xué)中的真問題,在做研究的過程中不斷提升理論水平、科研能力和教育教學(xué)水平。
專家智慧的供給,是把握課題研究方向,為課題研究提供理論支持的保障。
本次課題開題有幸邀請到成都市教育科學(xué)研究院教育改革發(fā)展研究所副所長陳宇燕;成都師范學(xué)院副教授、四川省基礎(chǔ)教育研究中心副主任徐猛;成都市雙流區(qū)教科院教育改革研究中心主任易恩;四川省小語會副秘書長、雙流區(qū)人民政府督學(xué)雙流區(qū)教育科學(xué)研究院小學(xué)語文教研員付建勇蒞臨現(xiàn)場指導(dǎo)。
陳宇燕副所長
徐猛副教授
易恩主任
付建勇老師
現(xiàn)場開題是一項(xiàng)基本程序,是課題組間的相互研討和學(xué)習(xí),是凝智賦能,也是是明晰方向的再次梳理與表達(dá)。
深耕教育沃土,飽綻科研繁花,教育科研在教師專業(yè)實(shí)踐的深躬中向青草更清處漫近。棠湖小學(xué)的老師們在各自的領(lǐng)域深耕實(shí)踐,積極參與課題研究,成功立項(xiàng)的三個(gè)課題組主研人員依次進(jìn)行了開題匯報(bào)。
促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的項(xiàng)目式研修范式研究
雙流區(qū)棠湖小學(xué)教師發(fā)展中心主任李紅艷代表課題組作開題匯報(bào)。李主任圍繞“研究背景、核心概念界定、研究目標(biāo)和內(nèi)容、研究思路和方法、研究價(jià)值和意義、研究綜述、創(chuàng)新之處、預(yù)期成果”八個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的匯報(bào),并提出了課題組在研究過程中遇到的問題與困惑。
李紅艷
新課標(biāo)背景下小學(xué)生整本書閱讀指導(dǎo)策略研究
楊希老師和張美艷老師代表課題組作開題匯報(bào)。兩位老師闡釋了該課題的研究價(jià)值及現(xiàn)實(shí)問題,明確指出整本書閱讀指導(dǎo)策略為課題組研究的核心概念,接著又從研究綜述、研究目標(biāo)與內(nèi)容、研究思路與方法、研究措施與階段、研究的預(yù)期成果,以及研究基礎(chǔ)和條件保障六個(gè)方面展開進(jìn)行詳細(xì)匯報(bào),最后向在場的專家呈現(xiàn)了課題組當(dāng)前的思考與困惑,希望得到專家的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
張美艷(左) 楊希(右)
新時(shí)代背景下小學(xué)主題微班課設(shè)計(jì)與實(shí)施研究
姜蔚老師代表課題組,細(xì)致陳述了課題研究的背景和意義,明晰了研究的核心關(guān)鍵詞,厘清了研究目標(biāo)和內(nèi)容,闡釋了創(chuàng)新之處,提供了研究方法,明確了研究思路與措施,點(diǎn)明了研究保障制度和預(yù)期成效,同時(shí)希望專家就目前研究思路及狀況給予相應(yīng)的指導(dǎo)。
姜蔚
專家指引導(dǎo)向,在互動(dòng)中促思,在指導(dǎo)中賦能,讓課題組的方向更明確,思路更清晰,策略更有效,是再一次的專業(yè)培訓(xùn)。
道不可坐論,德不可空談,教育科研離不開深耕實(shí)踐,也離不開專家把脈與指導(dǎo)。各位專家在聽完匯報(bào)后,對課題組所做的準(zhǔn)備和課題研究價(jià)值給予了充分的肯定,同時(shí)也從課題研究的專業(yè)角度,對三組課題依次進(jìn)行了細(xì)致、詳實(shí)的指導(dǎo),就課題研究初心的落實(shí)、課題研究的目的、課題研究的重點(diǎn)指向等方面提出指導(dǎo)意見。
陳宇燕副所長首先對學(xué)校成功立項(xiàng)市級課題表示祝賀,隨后從專業(yè)的角度出發(fā)對課題進(jìn)行指導(dǎo)。她指出,校本研修是手段,目的是教師專業(yè)發(fā)展,項(xiàng)目式研修的聚焦點(diǎn)應(yīng)是如何激趣、如何引導(dǎo)、如何有獲得感。陳宇燕副所長指出,項(xiàng)目活動(dòng)從哪兒來,既要從所需中提煉,也要從存在的問題中尋找。陳宇燕副所長強(qiáng)調(diào),三項(xiàng)課題都需要聚焦問題,做到用反向思維和成果意識來追問該課題的研究目的。
陳宇燕
徐猛副教授圍繞“范式”這一概念展開指導(dǎo),肯定了課題組選擇項(xiàng)目研修范式的科學(xué)性,建議要從教師面臨的真實(shí)情景、復(fù)雜問題來提取項(xiàng)目,形成核心經(jīng)驗(yàn),從而形成上位認(rèn)識;他充分肯定了新課標(biāo)背景下小學(xué)生整本書閱讀指導(dǎo)策略研究的生發(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段整本書閱讀的開展必須堅(jiān)持興趣第一的原則,務(wù)必把語文實(shí)踐活動(dòng)和指導(dǎo)聯(lián)系起來;同時(shí),對主題微班課的研究給出了專業(yè)化的指導(dǎo)和建議,他強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)的發(fā)展是長周期的,研究必須體現(xiàn)素養(yǎng)的進(jìn)階是螺旋式的,研究的重點(diǎn)和價(jià)值應(yīng)是如何把事件及時(shí)轉(zhuǎn)化為課程資料,并進(jìn)行積累和應(yīng)用。
徐猛
易恩主任稱贊了學(xué)校近幾年在科研工作中做出的努力,肯定了“百年棠小三題齊開,專家引領(lǐng)共研共享”開題活動(dòng)的價(jià)值和意義。引領(lǐng)課題組要進(jìn)一步建立起教師專業(yè)發(fā)展與項(xiàng)目研修之間的邏輯關(guān)系,抓住項(xiàng)目研修不同于常規(guī)校本研修的特質(zhì)和優(yōu)勢,規(guī)劃好項(xiàng)目類型和項(xiàng)目研修推進(jìn)的策略,每項(xiàng)課題研究都要理清楚研究是以什么為聚焦點(diǎn)和指向,做好研究路線圖,成果規(guī)劃圖,合理分工,扎實(shí)完成好每個(gè)階段的任務(wù),最終取得預(yù)期的成果。
易恩
雙流區(qū)教科院語文教研員付建勇老師認(rèn)為課題組所做的項(xiàng)目研修一定要不忘初心,一以貫之,總結(jié)出的范式也一定是適合不同學(xué)校、不同學(xué)段的,研究的核心問題應(yīng)是任務(wù)怎么來、怎么做、怎么細(xì)化、落實(shí)和操作好,在研究中務(wù)必要梳理出核心操作策略和流程,評價(jià)反饋要力爭科學(xué)、力減繁瑣。
付建勇
專業(yè)的人做專業(yè)的事,專家們的精準(zhǔn)點(diǎn)評和悉心指導(dǎo),使整個(gè)開題活動(dòng)顯得有深度、有寬度,也有溫度。各課題組和在場的老師們都認(rèn)真聽講、專心做筆記,不斷思索,切身感受到專家的專業(yè)引領(lǐng),收獲了滿滿的科研智慧和能量。
總結(jié)表態(tài),“研”有動(dòng)力
心存希冀,目有繁星;追光而遇,沐光而行。會議尾聲,棠湖小學(xué)黨支部書記、校長楊柳對本次會議進(jìn)行總結(jié)。楊柳校長首先對專家們的蒞臨指導(dǎo)表示誠摯感謝;其次,強(qiáng)調(diào)課題組需立足專家提出的建議,趁熱打鐵,及時(shí)對課題研究進(jìn)行完善,做到內(nèi)化于心,外化于行;同時(shí),鼓勵(lì)各課題組成員由表及里,由淺入深,逐步展開研討探究,在研中學(xué)、學(xué)中思、思中悟;最后,鼓勵(lì)課題成員大膽嘗試,勇于實(shí)踐。作為課題主研單位負(fù)責(zé)人、課題負(fù)責(zé)人代表,楊柳校長也鄭重承諾將落實(shí)好課題研究的各項(xiàng)保障。
路雖遠(yuǎn),行則將至;事雖難,做則必成。教以共進(jìn),研以致遠(yuǎn),本次開題會是一個(gè)新的起點(diǎn),明確了新的任務(wù)和挑戰(zhàn)。課題研究道路本就任重道遠(yuǎn),但相信在專家們的指導(dǎo)和幫助下,有領(lǐng)導(dǎo)的全力支持和幫助,在課題組成員的共同努力下,學(xué)校的課題研究定會繁花似錦,科研成果定能為學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)勁動(dòng)力!(孫林馨 通訊員 韓小強(qiáng) 李彤)
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