為深入落實(shí)成都市教科院“九九提質(zhì)”精神，以“共享”“共創(chuàng)”“共進(jìn)”為目標(biāo)，推進(jìn)成都教育的優(yōu)質(zhì)、高位、均衡發(fā)展，2023年9月20日，成都市教科院幼小教研所所長張碧榮、成華區(qū)數(shù)學(xué)教研員張川及成都市小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室成員走進(jìn)大邑縣北街小學(xué)，開展“九九提質(zhì)”暨成都市小學(xué)數(shù)學(xué)名師送教活動(dòng)。
本次活動(dòng)采用線上線下同步的方式進(jìn)行。參加線下活動(dòng)的有大邑縣教育局副局職干部楊元彰、大邑縣北街小學(xué)黨總支書記肖菊，大邑縣教育局中小學(xué)教研室副主任王瑩菊、卓適，數(shù)學(xué)教研員蔣燕，成都市各區(qū)縣教研員、成都市各名師工作室領(lǐng)銜人和老師代表，南充市營山縣老師代表，大邑縣兄弟學(xué)校的老師。參加線上活動(dòng)的有成都市第一教育聯(lián)盟成員校，新疆烏魯木齊第七十小學(xué)，松潘縣城關(guān)小學(xué)的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們。
本次活動(dòng)分為四個(gè)板塊：名師課堂展示、主題清單分享、主題教學(xué)評(píng)述和專家指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
名師課堂展示＋主題教學(xué)評(píng)述
五堂名師課分別指向不同的主題，并分別由學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行主題評(píng)述。
第一堂課，成都市鄭大眀名師工作室趙磊老師執(zhí)教“核心素養(yǎng)”為主題的示范課《長方體的體積—拓展練習(xí)》。趙老師基于現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生通過“四學(xué)”的方式嘗試解決問題，重點(diǎn)溝通直柱體與長方體體積計(jì)算的相同之處，使學(xué)生通過觀察、思考、交流、驗(yàn)證、應(yīng)用等一系列活動(dòng)，獲得知識(shí)，掌握技能，發(fā)展空間觀念，落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
張潔老師對(duì)《長方體的體積—拓展練習(xí)》進(jìn)行評(píng)述。張老師以“如何在課堂實(shí)踐中讓核心素養(yǎng)落實(shí)”為主題，圍繞教材分析、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、主題解讀、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程進(jìn)行評(píng)述。經(jīng)歷由長方體到正方體再到直柱體的探究，使用不完全歸納法，總結(jié)出直柱體的體積計(jì)算公式，發(fā)展了學(xué)生歸納推理的能力。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，將不同的推理和思考方式交織在一起，啟發(fā)學(xué)生注重知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的推理意識(shí)和空間觀念等核心素養(yǎng)。
第二堂課，成都市張川名師工作室袁偉老師帶來以“知識(shí)本質(zhì)”為主題的示范課《什么是周長》。在教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處在整體且有趣的情境中，溝通數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自然地發(fā)生和發(fā)展，同時(shí)通過增加素材、設(shè)置剝離周長等活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)周長的充分體驗(yàn)，使學(xué)生的空間思維在從一維到二維再到一維的轉(zhuǎn)換中得以發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的量感。
趙洪艷老師對(duì)《什么是周長》一課進(jìn)行評(píng)述。趙老師圍繞“知識(shí)的本質(zhì)何為？知識(shí)的價(jià)值何在？知識(shí)的路在何方？”三個(gè)方面展開評(píng)述。課堂中老師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際，通過觀察和實(shí)踐幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)知，并根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際和教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、動(dòng)手操作，自主探究、合作交流等多種方法，滲透了周長度量的一般方法，強(qiáng)化體驗(yàn)單位累加，在多種變化中促進(jìn)本質(zhì)理解。
第三節(jié)課，成都市鄭大明名師工作室唐元富老師帶來以“結(jié)構(gòu)意識(shí)”為主題的示范課《比較圖形的面積》。唐老師設(shè)計(jì)四個(gè)結(jié)構(gòu)性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在“數(shù)、畫、剪、拼”等操作中開展自主探索與合作交流，學(xué)生在觀察、想象、推理等活動(dòng)中不僅比較出圖形面積之間的關(guān)系，而且還體會(huì)了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，為本單元后續(xù)規(guī)則圖形及不規(guī)則圖形面積的學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。
湯小婷老師對(duì)《比較圖形的面積》進(jìn)行評(píng)述。湯老師從主題結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程對(duì)本堂課進(jìn)行評(píng)述，課中老師引導(dǎo)用結(jié)構(gòu)化的思維將沒有結(jié)構(gòu)的知識(shí)結(jié)構(gòu)化，將學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)聯(lián)系起來，溝通起來，促使學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善成長。本課從形與量兩個(gè)方面來幫助學(xué)生探索數(shù)學(xué)的本質(zhì)，建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，體會(huì)方法單一到方法多樣的過程，感受轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。
第四節(jié)課，成都市楊金春工作室趙明老師帶來以“深度學(xué)習(xí)”為主題的示范課《兩位數(shù)乘兩位數(shù)·變式練習(xí)》。楊老師以學(xué)生提出的問題作為課堂教學(xué)研究的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生探究的主動(dòng)性。整堂課設(shè)置一系列活動(dòng)任務(wù)，激勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三、觸類旁通，將計(jì)算方法運(yùn)用到更為復(fù)雜的多位數(shù)乘多位數(shù)乘法計(jì)算中，發(fā)揮三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法承前啟后的作用，前后貫通建構(gòu)完整的整數(shù)乘法知識(shí)體系，引領(lǐng)學(xué)生感受知識(shí)的再生長，感悟運(yùn)算的一致性。
譚敏老師對(duì)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)·變式練習(xí)》進(jìn)行評(píng)述。譚老師從教材分析、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、主題解讀、教學(xué)目標(biāo)、清單管理、教學(xué)流程幾個(gè)板塊對(duì)本堂課進(jìn)行評(píng)述。整堂課的設(shè)計(jì)依托“成都十六點(diǎn)”，進(jìn)行四學(xué)、四思、四問、四知，明確學(xué)什么的問題，依托“四學(xué)”環(huán)節(jié)，明確怎么學(xué)的問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，發(fā)展推理意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了深度學(xué)習(xí)。
第五堂課，成都市黃慧章名師工作室何勤松老師帶來以“作業(yè)設(shè)計(jì)”為主題的示范課《平移和旋轉(zhuǎn)》。何老師從兒童喜聞樂見的游戲引入平移和旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生表征物體平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)，感受其運(yùn)動(dòng)的特征。通過畫圖、分類、說理，將數(shù)學(xué)的表達(dá)多元化，數(shù)學(xué)的思維顯性化。整堂課起來，讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)等，把抽象的概念變?yōu)榭吹靡娒弥默F(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生在觀察中去比較和體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，也讓孩子們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在你我身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，大大提升了他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。孩子們充分感知了平移和旋轉(zhuǎn)的特征，體驗(yàn)了圖形變換的奇妙，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的美。
任巧媛老師對(duì)《平移和旋轉(zhuǎn)》進(jìn)行評(píng)述。任老師圍繞主題解讀、教材分析、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)流程等方面進(jìn)行評(píng)述，本節(jié)課采用“五段式”作業(yè)設(shè)計(jì)，直觀感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，多種操作活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)，理解知識(shí)的本質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教而不研則淺，研而不教則空。五堂精彩的課不僅帶給我們一場(chǎng)精彩的視覺盛宴，還讓我們領(lǐng)略了名師工作室的智慧結(jié)晶。
專家指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)
成都市成華區(qū)教育科學(xué)研究院數(shù)學(xué)教研員張川老師以“研細(xì)節(jié)，助成長”為主題進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，引發(fā)思考：怎樣讓自己快速在課堂上成長？同時(shí)也提出幾點(diǎn)建議：一是要多看少講；二是思維碰撞；三是要關(guān)注學(xué)習(xí)的延伸，希望小數(shù)人教學(xué)中要多等一等，近處看一看花兒是否開了，用心的發(fā)現(xiàn)更多的育人價(jià)值。
成都市教科院幼小教研所所長張碧榮就教育往什么方向發(fā)展提出了以下指導(dǎo)：一是要有自己具體化的教書育人的理念與主張，提煉出與數(shù)學(xué)相關(guān)，與人終生發(fā)展相關(guān)的理念；二是要思考五育并舉的內(nèi)在聯(lián)系和各種思維的內(nèi)在邏輯；三是要提出教育教學(xué)要成體系，形成規(guī)律群。
此次名師送教活動(dòng)，為區(qū)域發(fā)展提供教學(xué)示范和專業(yè)支持，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，增進(jìn)教師的相互學(xué)習(xí)，不僅在理論方面為大家提供了思想的盛宴，同時(shí)也在實(shí)踐層面為大家展示了多條路徑，相信老師們會(huì)以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，以匠心、致初心，在成都這片教育的沃土上共同譜寫小學(xué)數(shù)學(xué)教育新篇章。（張紅）
北街小學(xué),“九九提質(zhì)”暨成都市小學(xué)數(shù)學(xué)名師送教活動(dòng)
