為提升學(xué)校教育科研課題的質(zhì)量，提升教師的研究能力，促進(jìn)研究人員間的相互交流，2023年10月8日上午，省級(jí)重點(diǎn)課題組主研人員及學(xué)校青年教師，于成都玉林中學(xué)附屬小學(xué)高小部二樓多媒體教室開展了“指向數(shù)學(xué)抽象能力的小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)實(shí)踐研究”開題論證會(huì)。會(huì)議邀請(qǐng)了四川省教育學(xué)會(huì)副會(huì)長、副秘書長劉懷明，成都市教科院幼小教育研究所所長張碧榮，成都師范學(xué)院教授徐猛，成都高新區(qū)教育發(fā)展中心科研管理教研員李宇青四位專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
會(huì)議在教科室周婷主任的主持下有序開展。首先劉懷明老師宣讀課題立項(xiàng)通知。
接著何佩霖老師對(duì)“指向數(shù)學(xué)抽象能力的小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)實(shí)踐研究”課題作了全面匯報(bào)。匯報(bào)主要圍繞選題依據(jù)、研究綜述、研究設(shè)計(jì)、預(yù)期成果、研究創(chuàng)新點(diǎn)五個(gè)方面展開，并用多個(gè)模型圖對(duì)數(shù)學(xué)抽象能力形成的5個(gè)階段以及數(shù)學(xué)抽象能力細(xì)化的6種能力等關(guān)系進(jìn)行了邏輯梳理。此次課題是以落實(shí)新課標(biāo)的路徑選擇和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方法建構(gòu)為背景，以解決學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力發(fā)展的問題和教師結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法不清的問題為目的。在梳理國內(nèi)外對(duì)抽象能力結(jié)構(gòu)化教學(xué)的文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)本課題的核心概念界定、研究目標(biāo)和內(nèi)容、研究思路和方法、研究計(jì)劃和措施等進(jìn)行了詳細(xì)的論述。
匯報(bào)結(jié)束后，專家團(tuán)對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo)。李宇青老師首先對(duì)課題的站位、研究重心以及內(nèi)容模塊給予了肯定，同時(shí)從問題提出、研究綜述、核心概念間的關(guān)系方面給出了專業(yè)建議。張碧榮老師對(duì)課題的選題、內(nèi)容的一致性及概念的細(xì)化給予高度的贊賞，并建議要增加學(xué)生視角，要與課程內(nèi)容相結(jié)合，形成新手教師可以看得懂的操作性成果。劉懷明老師指出，此次匯報(bào)思路清晰，課題方案具有一致性，并從多維度對(duì)報(bào)告研究角度給出建議。徐猛教授認(rèn)為此課題體現(xiàn)了玉林中學(xué)附小老師對(duì)課改熱點(diǎn)的敏銳捕捉、教育研究的理論自覺，最后他又從細(xì)節(jié)處切入，為報(bào)告的完善充實(shí)給出指導(dǎo)性意見。
最后，課題負(fù)責(zé)人凌乾川校長對(duì)專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)表達(dá)了真摯的感謝和高度的贊同，并就專家建議提出思考。凌校長表示，在學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)和歷史傳承下，在學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的努力下，將此省級(jí)重點(diǎn)課題進(jìn)行深入的研究是教師們不可推卸的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。與此同時(shí)，課題研究及開題報(bào)告還需結(jié)合專家意見建議進(jìn)行進(jìn)一步完善，在全組成員團(tuán)結(jié)一致、統(tǒng)一思想的前提下明確分工，同時(shí)要及時(shí)總結(jié)反思，在重點(diǎn)課例中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法。
此次開題論證活動(dòng)為學(xué)校教育科研帶來了新的氣象，也為學(xué)校青年教師提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在凌乾川校長的帶領(lǐng)下，老師們定會(huì)以課題研究為抓手，踏踏實(shí)實(shí)開展教育研學(xué)工作，以課題為平臺(tái)，在研究中不斷提升教育教學(xué)品質(zhì)，助力學(xué)校教科研工作再上一個(gè)臺(tái)階。（李林 通訊員 王彥茗 蘇滿華 張婷）
玉林中學(xué)附小,數(shù)學(xué)省級(jí)重點(diǎn)課題,開題論證會(huì)
