游戲是幼兒最基本的活動和學習方式，也是幼兒最喜愛的活動，它對促進幼兒全面發(fā)展有著不可忽視的教育價值。為推動幼兒自主游戲的有效開展，提升教師組織、觀察幼兒自主游戲的能力，幫助教師樹立正確兒童觀，提升教師的專業(yè)能力，讓幼兒在游戲中富有個性的發(fā)展，在成都市青羊區(qū)教科院閩老師的引導下，2023年10月10日，成都市第五幼兒園浣花分園開展了關(guān)于“幼兒園游戲活動需要厘清的基本問題”的教育教學培訓。
會議開始后，閔老師就關(guān)于“游戲”需要厘清的幾個問題、不同游戲的種類及評價標準以及本期聯(lián)盟“游戲教研”的工作重點展開了分享。閔老師指出，游戲主要是指幼兒自發(fā)、自主、自由的活動，它能發(fā)展兒童的想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感，在游戲中，教師必須要滿足自發(fā)、自主、自由的游戲性區(qū)角活動時間要充足，要多于學習性區(qū)角的時間，在最后，閔老師提出了各園在“游戲聯(lián)盟”要完成的兩個目標：1、保證各類游戲的開展。2、讓游戲更自主。
會議結(jié)束后，在年級組長張潔如的引導下，各班老師就本次培訓的內(nèi)容分享了自己的收獲，其中，魏老師提出：閔老師提到的混班混齡玩游戲，其實是一個非常好的游戲形式，可以增加幼兒的交往與社會性，還可以學習他人好的經(jīng)驗，發(fā)生更好的碰撞。要在游戲中尊重幼兒的意愿，自主游戲；宋老師提出：孩子是游戲的主體，要充分尊重孩子在游戲中的自主性，給足孩子足夠的游戲時間，讓游戲始終是孩子的游戲而不是老師的游戲；游戲材料的準備要能讓孩子積極探索，不局限材料的玩法。
游戲有溫度，分享有熱度。此次培訓研討活動，進一步豐富了教師對于游戲組織及支持策略的專業(yè)認知，激發(fā)了教師互助互促的學習熱情，有效促進了教師的專業(yè)成長。教師將不斷探索幼兒園的“真游戲”，讓帶有溫度的游戲呵護幼兒童年，讓自由的游戲點亮幼兒生命。（孫林馨 通訊員 秦慧玲）
聚焦“游戲”教學,成都五幼浣花分園,教師,齊研共享
