2023年11月3日上午，成都高新區(qū)第七場青少年科學(xué)院開放日活動暨大科創(chuàng)人才培養(yǎng)分院展示體驗活動在成都市高新區(qū)實驗小學(xué)（以下簡稱：高新實小）舉行�；顒油ㄟ^參觀體驗、專題分享、課程展示、專家講座等形式，幫助各學(xué)校教師了解學(xué)習(xí)少年科學(xué)院的組織、策劃和實施過程。活動邀請各中小學(xué)負(fù)責(zé)科技創(chuàng)新教育的干部、10所高新區(qū)青少年科學(xué)院負(fù)責(zé)人、科學(xué)、信息科技、勞動創(chuàng)新教師現(xiàn)場參與，同時邀請省內(nèi)外友好學(xué)校線上觀看。
活動在師生體驗中拉開序幕，首先學(xué)校劉禮彬副校長代表學(xué)校致辭，劉校長指出學(xué)校立足市、區(qū)科技教育示范校，大科創(chuàng)人才培養(yǎng)分院優(yōu)勢條件，深入貫徹國家科技教育精神，積極落實區(qū)域科技教育要求，不斷完善學(xué)校大科創(chuàng)課程體系，不斷豐富學(xué)�？苿�(chuàng)特色課程，形成了科學(xué)研究、人工智能、空中農(nóng)場等特色課程群，并在社團(tuán)活動中分層有序開展。學(xué)校自建校伊始，就以科技活動作為實施素質(zhì)教育的突破口，針對傳統(tǒng)科技教育弊端，歷經(jīng)科技活動——科技教育——科創(chuàng)教育——大科創(chuàng)教育的發(fā)展之路，著力夯實學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的高階發(fā)展，催生出學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)生個性綻放的生動畫面。
高新區(qū)教育發(fā)展中心劉繼紅部長指出黨的二十大報告圍繞“實施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”作出重要部署，當(dāng)下，全球布局平衡在變化，民族迫切需要創(chuàng)新人才，教育變革進(jìn)入深水區(qū)�；A(chǔ)教育階段是開展拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，也是厚培青少年人才成長的沃土。成都高新區(qū)教育人秉持著“創(chuàng)字當(dāng)頭、惟高惟新，以質(zhì)為炬、爭先率先”的高新精神，因地制宜地將科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新合力并進(jìn)，創(chuàng)新教育特色，將創(chuàng)新精神融入義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展之中，培育面向未來的新一代創(chuàng)新人才。高新實小是連續(xù)多年蟬聯(lián)的高新區(qū)十佳科技學(xué)校、高新區(qū)大科創(chuàng)人才培養(yǎng)分院，在科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上，走在了區(qū)域的前列。開放日活動是區(qū)域各學(xué)校共謀學(xué)科融合發(fā)展之道，高新區(qū)小學(xué)教育改革工作必將進(jìn)一步深化發(fā)展。
高新實小信科中心副主任孫琪老師代表學(xué)校就《“大科創(chuàng)”課程，讓拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出》主題與參會老師交流，首先，在課程的系統(tǒng)設(shè)計上，建構(gòu)起“一核三維八類多種”的“大科創(chuàng)”課程體系。即以“科學(xué)和信息科技這一國家課程”為核心，從“學(xué)科拓展、生活實踐、個性化彰顯”三個維度著力，形成了“‘科學(xué)+’、科技制作、科學(xué)探究、人工智能、未來太空、夢想課堂、行走課堂、空中農(nóng)場”八類多種課程。接下來，在系統(tǒng)設(shè)計的基礎(chǔ)上，大科創(chuàng)課程務(wù)實推進(jìn)，形成了“3353”的“大科創(chuàng)”課程操作體系。然后以一門具體課程案例——空中農(nóng)場課程為例講解了我校的實操過程。最后總結(jié)到，“大科創(chuàng)”課程的成果夯實了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提升了教師的研究力，拓展了學(xué)校的影響力。
接著，學(xué)校提供展示了大科創(chuàng)三大特色課程。張家敏老師帶著學(xué)生通過科學(xué)的觀察手段觀察航天水稻的顏色、形狀、長短、大小、質(zhì)量特征來鑒別水稻的質(zhì)量，挑選合格的稻谷用來留種，不合格的用作糧食，學(xué)習(xí)到科學(xué)的留種方法。用作糧食的稻谷又要經(jīng)歷什么呢？從古至今，聰明的勞動人民想出了很多辦法對稻谷進(jìn)行脫粒，人們對稻谷脫粒方法的改進(jìn)經(jīng)歷了人力、工具、機(jī)器的發(fā)展歷程，孩子們在過程中感受到了科技進(jìn)步的力量。
蔡靜禁老師向?qū)W生發(fā)布了科技節(jié)發(fā)明作品征集令，隨后通過生活中的創(chuàng)意作品啟發(fā)學(xué)生們思考發(fā)明作品好在哪些方面，帶著學(xué)生進(jìn)行發(fā)明方法的初探，合一合、減一減、變一變的方法在蔡老師的引導(dǎo)下孩子們迫不及待地想要用起來。接著孩子們現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，思考發(fā)明金點子并畫出設(shè)計圖，最后通過創(chuàng)新性、實用性、可操作性等標(biāo)準(zhǔn)來評價每個小組的金點子。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們的心中留下了發(fā)明創(chuàng)造的種子。
謝菲老師帶著學(xué)生分析如何實現(xiàn)路燈自動控制這一功能。在有趣的產(chǎn)品設(shè)計小組協(xié)作中，學(xué)生進(jìn)一步了解控制系統(tǒng)在社會生活場景中的應(yīng)用，提升綜合實踐能力。本課旨在了解路燈“輸入、計算和輸出”的過程，搭建和優(yōu)化路燈的控制過程，利用算法知識進(jìn)行程序設(shè)計，利用過程與控制思想，理解類似的自動控制過程，并應(yīng)用到生活中。
課例展示后，《四川教育》雜志副主編王建強(qiáng)老師作了精彩點評，肯定了學(xué)校的科創(chuàng)教育，提出:大科創(chuàng)課程是生長文化的新樣態(tài)，高新實小在“讓每一個生命自由生長”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下按照國家課程校本化、拓展課程特色化的路線，高揚(yáng)“人人可創(chuàng)造，時時能創(chuàng)造，處處皆創(chuàng)造”的大科創(chuàng)理念；高新實小以大科創(chuàng)課程作為五育融合的突破口，通過選好融合的切入點，連接資源的連接點，引導(dǎo)課堂的生成點，拓展知識的延伸點，整合課程資源，聯(lián)接各種學(xué)科，展現(xiàn)美育要素、突顯勞動意識，將五育自然地融合到生活與學(xué)習(xí)的常態(tài)之中；大科創(chuàng)課程是立德樹人的助推器，當(dāng)下科學(xué)課程正在走向科學(xué)教育，重要的是喚醒孩子的科創(chuàng)意識、提升科創(chuàng)能力、提高科創(chuàng)水平，將科創(chuàng)精神、科創(chuàng)思維、科創(chuàng)意識滲透進(jìn)每一個孩子心中，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。
活動最后，科教中心主任鐘文希老師帶來講座《如何培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力》。鐘老師從什么是創(chuàng)新，為什么要創(chuàng)新引入，通過創(chuàng)新的層次、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)新思維技法等方法講解如何培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力。鐘老師列舉了蒸汽機(jī)的發(fā)明與萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)等例子來說明創(chuàng)新其實就在我們身邊，從生活中遇到的現(xiàn)象發(fā)問，在真實問題中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點，并加以深度思考與實踐�？萍祭蠋熞龅木褪窃诤⒆觽兊男闹腥鱿聞�(chuàng)新的種子并孕育它生根發(fā)芽。
人才隊伍建設(shè)是科技創(chuàng)新工作的重要任務(wù)，科技人才的自立自強(qiáng)需從小培養(yǎng)�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，扎實做好科技創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)工作，一直在路上！（黃小林 通訊員 劉禮彬 陳龍明 孫琪）
